5.1.1-5.2.1教案.docVIP

5.1矩形（1） 备课修改：李淑槐（红色部分表示修改） 数学目标 【知识与技能】 1、掌握矩形的概念；2、掌握矩形的性质定理“矩形的四个角都是直角”；3、掌握矩形的性质定理“矩形的对角线相等”； 【过程与方法】 经历矩形的概念、性质的发现过程； 【情感态度与价值观】 探索矩形的对称性。 重点和难点 本节教学的重点是矩形的性质. 矩形的对称性的推理过程不容易理解，是本节的难点 教学过程 一、概念引入： 内容组织 （一）自主学习 工人师傅做铝合金窗框分下面三个步骤进行: (1)先截出两对符合规格的铝合金窗料(如图①),使AB=CD,EF=GH; (2)摆放成如图②的四边形,则这时窗框的形状是 形,根据的数学道理是: ; (3)将直角尺靠紧窗框的一个角(如图③),调整窗框的边框,当直角尺的两条直角边与窗框无缝隙时(如图④),说明窗框合格 (图①) (图②) (图③) (图④) 这时窗框是 形 参考：平行四边形，对边相等的四边形是平行四边形；矩形 记一记：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形（rectangle） “矩形的定义” (二)探索矩形的性质 在笔记本上用直尺画一个矩形，举例生活中的矩形. 请分几个方面说一说矩形有哪些性质？ 得：矩形是特殊的平行四边形，所以具有一般平行四边形的所有性质，此外还具有一些特殊的性质 （1）得：矩形的四个角都是直角 （2）画出这个矩形的对角线，量一量这两条对角线的长度，猜想矩形的对角线有什么关系？得：矩形的对角线相等 （三）探索矩形性质定理的证明过程 1、矩形的定义是怎么说的？ 你能证明“矩形的四个角都是直角”吗？ 处理：请一位学生说明证明的思路 矩形性质定理1：矩形的四个角都是直角 几何语言：∵四边形ABCD是矩形，∴∠A=∠B=∠C=∠D=90° 或 在矩形ABCD中，∠A=∠B=∠C=∠D=90° 2、怎么证明证明：“矩形的对角线相等” ？ 让学生说出证明的步骤即格式；说明证明的思路；证明 矩形的性质定理2：矩形的对角线相等 几何语言：∵四边形ABCD是矩形，∴AC=BD 或 在矩形ABCD中，AC=BD 3、矩形的对称性：矩形是中心对称图形,又是轴对称图形 （四）应用新知 1、练习1：问题1：（1）根据矩形的上述性质，你能发现OA、OB、OC、OD有什么关系？ （2）由OA=OB=OC=OD可知图中有几个等腰三角形？这些三角形全等吗?面积相等吗？ （3）若已知BC=8，O到BC的距离为3，求矩形的面积，周长，对角线的长度。 2、四边形、平行四边形、矩形的关系： 3、例1 已知：如图，在矩形ABCD中对角线AC、BD相交于点O，∠AOD=120°，AB=4cm。 (1)判断△AOB的形状；(2)求对角线的长. 处理：学生自主完成，然后核对 解：（1）∵四边形ABCD是矩形，∴AC=BD ∴OA=OB ∵∠AOD=120°，∴∠AOB=60°， ∴△AOB是等边三角形 （2）∵AB=4，∴AC=BD=2AB=8 4、练习2：（1）在矩形ABCD中,AE⊥BD于E，若BE=OE=1， 则AC=_____,AB＝______∠AOB=______. (2)已知矩形的周长是14cm， △OAB与△OBC的周长差是1cm，那么这个矩形的面积是多少？ （3）矩形的一对角线与一边的夹角是50，则这两条对角线所夹的锐角为_______ 5、提高题：已知：如图，在矩形ABCD中，M为BC的中点。　求证：⑴AM=DM （2）若要使∠AMD是直角， 应添加什么条件？ （五）课堂小结： 1、这节课你学到了什么？ 一个定义，两个定理，请分几个方面完整地说一说矩形有哪些性质？ 布置作业 ：课本P134-135 A组必做，B组选做 作业本 （六）反思： 5.1矩形（2） 备课修改：李淑槐（红色部分） 【知识与技能】：通过探索与交流，逐渐得出矩形的判定定理，使学生亲身经历知识的发生过程，并会运用定理解决相关问题。通过开放式命题，尝试从不同角度寻求解决问题的方法 【过程与方法】：?通过动手实践、合作探索、小组交流，培养学生的的逻辑推理、动手实践等能力 【情感态度与价值观】：在良好的师生关系下，创设轻松的学习氛围，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感 【教学重点与难点】重点：探索矩形判定定理的过程及应用 难点：矩