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课 题 17歌唱二小放牛郎 第七单元 课?? 时 2课时 备课时间 5月 16日 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字，理解由生字组成的词语的意思。3、引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。4、学唱《歌唱二小放牛郎》。 教学重点与难点 重点：引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会今天幸福生活的来之不易。 难点：感知王二小英勇献身和机智勇敢的英雄品质，体会今天幸福生活的来之不易。 教学准备 1、学生收集抗日战争的有关资料 2、多媒体课件 教 学 过 程 动态修改部分 第一课时 一、激情导入，揭示课题 谈话：小朋友，你们今年几岁？ 有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到现在己传唱了六十多年。想认识他吗？ 今天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。（板书课题） 二、由题入手，获取信息 1、认真齐读课题。从课题中，你知道了什么？ 2、想一想：这里的“歌唱”可以换成什么词？ 3、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？ 过渡：让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去聆听。 三、听唱歌曲，铺垫情感 1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。 2、说一说：你听明白了什么？有什么感受？ 四、初读课文，再次感知： 1、学生自读课文，出示自学指导： （1）初读课文，借助拼音，读准字音，生字多拼读几遍，把句子读通顺。 （2）再读课文，遇到不理解的词语和句子画出来。 （3）边读边思考，为什么要歌唱放牛郎王二小？你觉得他是个怎样的孩子？ 2、检查自学情况： （1）出示词语，指名读-小老师带读。 （2）你有没有要提醒小朋友们注意的字音呢？ （3）去掉拼音读一读词语。（开火车读，分组读） （4）检查读句子，你遇到了哪些难读的句子？或者读一读你喜欢的句子。 （5）整体感知课文。 为什么要歌唱二小放牛郎？你觉得王二小是个怎样的孩子？ 填空： 王二小为了————————————————英勇牺牲，他用自己的生命换来了他人的————————，换来了战斗的________,而自己却————————————— 。他是一位——————————————。 五、学习生字 1、指导学生自学生字，出示自学指导： 读准字音，理解字义，用自己的方法记住字形，看怎样写好每个字。 2、检查自学情况。 （1）检查生字读音 （2）理解生字的意思。 （3）识记字形：分析字形，用自己的方法记住字形，并和大家分享识记的方法。 （4）师范写，生模仿临写，师相机巡视指导。 六、布置作业 搜集小英雄王二小的资料 第二课时 一、复习导入 1、出示词语，学生认读。 2、简单说一说课文主要讲了一件什么事？ 二、细读想象，感悟品质 版块一：王二小的英雄形象 1、假装顺从、自有主张 （1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。 （2）给短片配音（播放课件）： 如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答） 聪明的二小，你怎么回答敌人呢？（指名表演回答） （3）小组朗读，体会当时的情景。 思考：此时的二小心里在想些什么呢？交流讨论。 （4）小结： 敌人让干什么就干什么，就是——“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是——“假装”且“自有主张”（板书）。给“主张”换词。 你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智） 2、把敌人领进我们的埋伏圈 （1）二小的主张是什么？指名读。（板书：领） （2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。 瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。 在山谷的尽头，只有一个方向可以转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，形成溪水流出。在军事上这里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地. 这就是八路军设下的——“埋伏圈” （3）从二小很明确地知道八路军叔叔的埋伏地点，可以推想： 二小一边放牛，一边还在干什么呢？这同样说明二小的——（机智、勇敢）（引导读第一小节）（板书：一边…一边…） （4）点击课件图片（加以“枪声”音频） 引读：四下里——————————————，敌人才知道————————。 此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二小心里会怎样想呢？