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高老家中学 县级规范化学校申报材料 随着我国教育改革的不断深入，当前，素质教育已经成为时代的主题。如何切实完成由应试教育向素质教育的转变，是摆在每一位教育工作者面前的一个迫在眉睫的问题。为了顺应时代的潮流，我校从实际出发，确立了“以德育为先，德智体美劳全面发展”的办学理念，不断更新观念，提高认识，积极稳步地推进素质教育，在全体教职员工的共同努力下，取得了一定的成效，现将我校这一年来的工作总结如下。 完善管理体系，实行精细化管理。 我校在借鉴外校成功经验的基础上，制订了一系列符合我校实际且又行之有效的管理制度，进一步完善了管理体制和运行机制，从教职工管理到学生管理，从德育管理到教学管理等各方面均有法可依，有章可循，并尽可能地做到了科学化、民主化、精细化，其具体做法如下： 健全规章制度，落实岗位职责。 我校相继制订了行政管理人员职责、年级组工作制度、教研组工作制度、教职工工作制度，自上而下实行分层管理，从校长、主任到年级组长、班主任、任课教师，分工明确，责任到人，真正做到了“人人有事做，事事有人管”，形成了全校工作一盘棋，出现了分工协作，齐抓共管、共促进步的良好局面。 引入竞争机制，完善评价措施。 在学校管理上，学校从多方面采取措施，营造竞争的氛围。促进科室之间、年级之间、班级之间、教师之间的公平竞争。最大限度地调动全体教职员工的积极性和主动性，激发内部活力，形成你追我赶的大好局面。坚持以工作实绩和教学效果为主导的原则，从德能勤绩等方面全面衡量，使评价和分配制度合情合理。 加强教学管理，提高教学质量。 在上级主管部门制订的教学常规的基础上，我校制订了具体的管理措施，在备课、上课、辅导、复习、考试等教学环节中，突出抓好备课、与上课两个关键环节。在备课上，严格备课制度，学校根据具体情况，在同级同科2位教师以上设立备课小组，设备课组长1名。备课组长协同同级同科教师，共同制订教学计划，共研教材，共商教法，共同制定复习、检测计划，相互听课共同提高。使每一堂课都是本备课组集体智慧的结晶，并在每一堂课后，任课教师均应据学生反馈信息，写好课后案，在备课组长的领导下共讨得失，对于发现的具有代表性的问题，及时处理解决并上报教研组长及教务处。在上课时，继续坚持“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三为主”原则，并积极开展多种形式的听课活动。学校规定，除教务处统一安排的听课外，每学期业务校长、教务处主任随堂听课不少于18节，教研组长、年级组长随堂听课不少于20节，同学科教师每周至少听同科教师1节课。在此基础上，各教研组按计划至少推荐1人次的校际公开课，否则便是教研组长失职。公开课经学校验收为“优质课”后，该执教人被授予“校级教学能手”的荣誉称号。这些措施的出台，极大地提高了教师的工作热情，他们积极听课，积极参与课堂教学改革，积极参加各项教研活动，涌现出了一大批富有创造新精神的学者型的中青年教师，特别是陈香芝老师执教的地理课，获得了市优质课一等奖，为我校争得了荣誉。 加强学生管理，实现学生管理的网络化、明确化、规范化。 学校转变了以前的工作思路，开始把学生管理作为学校工作的重点来抓，创造性地提出了网络化管理。本着向管理要质量、要效益的原则，形成了“学校－家庭－社会”、“党支部－团委会－学生会”、“校长－政教处－年级组－班主任”的学生管理网络。从校长到各职能部门，从每位教职员工到每位学生干部的职责、权利、义务都有明确的分工。每天从早到晚，事事有人抓，处处有人管，将竞争机制引入了学生管理、班级管理、年级管理，使学校秩序井然，摆脱了种种不利因素的影响，为学生的学习进步和健康成长营造了良好的氛围。坚持教书育人、以人为本，一改传统的训斥、说教、惩罚等旧的管理模式和方法，施行了多样化的行之有效的管理措施，使学校管理日趋规范化，赢得了广大学生家长和社会各界的广泛赞同和认可。　 加强师德建设，优化教师队伍。 高素质的教师队伍是搞好教学工作的前提与保障，以刘德福校长为核心学校领导班子充分认识到了这一点，并把加强师德建设作为学校工作的核心长抓不懈。 首先，加强教师职业道德建设。学校利用每周例会时间，不断学习教育战线上涌现出来的先进事迹，大力宣传敬业爱岗、无私奉献的精神，增强了教师的责任意识、奉献意识和危机意识，“校兴我荣，校衰我耻”的观念深入人心，使教师们自觉地增强了使命感、责任感和危机感，自我加压，积极进取，形成了“人人讲奉献，个个争先进”的良好局面， 其次，更新教育观念，提高自身素质。对老师来讲，实施教育的过程，实际上就是自身知识观念不断更新的过程。为了使教师适应现阶段素质教育的需要，我校从多方面来提高教师的思想观念与业务素质：鼓励教师自学、函授；经常组织学习新的教育观念与教育理论；本着“走出去，请进来”的原则，在学校经费极度紧张的情况下，让中青年骨干教师尽可能