李将军列传教案正稿.docVIP

李将军列传 教学目标： 通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统； 通过文本的研读，感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意； 通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。 通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。 教学重点： 通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。 教学设想： 师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点； 总结积累文本中出现的文言知识点。特别是p54页“词类活用（二）”要认真完成。 第一课时 教学步骤： 一：师生共同诵读，根据课下注释疏通1—2节的文意 重点词句：1、故槐里：祖籍； 2 以良家子：以……身份； 用善骑射：因为，由于 杀首虏多：战斗中，斩获敌人首级和俘虏的敌人很多，两者是并列关系 从弟：堂弟。 “有所冲陷折关及格猛兽。”格，搏击、格斗；所与后面的几组词组构成“所”字结构。 翻译：有冲锋陷阵、攻破关隘以及搏击猛兽的勇猛表现。 而文帝曰：表原因，因而。 “前，前未到匈奴陈二里所”：用作动词，前进；所，表大约数目，可译为“左右”。 翻译：“前进，在不到匈奴阵地二里左右的地方停了下来” “胡兵终怪之”：意动用法，以……为怪。“胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之”：代词，代