【优化设计】2015-2016学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展测评新人教版必修3.docVIP

第二单元测评 (时间:60分钟,满分:100分) 一、选择题(每小题4分,共60分) 　　　　　　 　　　　　　　　　 　 1古希腊哲学家普罗泰格拉认为“人是万物的尺度”,每个人都有自己的感觉,好坏优劣取决于个人的尺度。他的这一观点(　　) A.束缚了人的思想 B.树立了人的尊严 C.限制了人的自由 D.否定了人的地位 解析:“人是万物的尺度”,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度,实质上是强调人是世界的中心,这是对人的价值的肯定,树立了人的尊严。 答案:B 2苏格拉底坐牢时,听到有一犯人在唱一首新歌,就向他求教。唱歌的犯人很吃惊:“您就要被处决了,为什么还要学唱新歌呢?”苏格拉底回答说:“这样我死的时候就多会一首新歌。”这体现了苏格拉底的什么思想(　　) A.“人是万物的尺度” B.“认识你自己” C.“美德即知识” D.“吾爱吾师,吾尤爱真理” 解析:苏格拉底认为“美德即知识”,人要不断地进行学习,获取知识,提高修养。 答案:C 3《理想国》是希腊哲学家柏拉图的代表作,他在这本书中探讨的主要问题是(　　) A.知识与美德之间的相互关系 B.人的本质是什么 C.一个国家如何才能达到正义 D.人怎样才能幸福 解析:在《理想国》中,柏拉图主要探讨了国家如何才能达到正义的问题。他认为,一个国家的统治者、保卫者、劳动者如果能各司其职,各安其位,这个国家就是一个正义的国家。 答案:C 4文艺复兴著名的代表人物但丁通过其作品表达了自己的理想:“人不能像走兽那样活着,应该追求美德与知识。”这表明他(　　) A.是摆脱教会精神控制的先行者 B.重视人自身的价值 C.将古典文化复兴到极致的境界 D.认为人是世界的中心 解析:“人……应该追求美德与知识”,就是主张人应该通过获取美德与知识来实现自身的价值。在本题给定的四个选项中,A项错在“先行”上,C项错在“极致”上,D项的叙述在题目给定的材料中根本无从体现。 答案:B 5文艺复兴的先驱们所承担的历史任务是(　　) A.把人从禁欲主义的束缚下解放出来 B.把人从宗教的束缚下解放出来 C.把人从罗马教皇的束缚下解放出来 D.把人从封建的束缚下解放出来 解析:文艺复兴反映了正在形成中的资产阶级的愿望,他们反对神学的禁欲主义和来世观念,提倡人们对现世生活的追求。 答案:A 6观察下图,该图喻示马丁·路德的宗教改革(　　) 19世纪欧洲人眼中的路德 A.打开了冲破宗教信仰的大门 B.沉重地打击了天主教的统治 C.导致欧洲社会出现了混乱 D.使民主与科学思想得到传播 解析:图中的马丁·路德被神化为拿着金钥匙痛打教皇恶魔的天使,这表明马丁·路德改革是对天主教会神权大一统的冲击,是对天主教会统治的有力打击。 答案:B 7马丁·路德主张每个人在《圣经》面前都是平等的,都是领受了圣职的教士。这一主张(　　) A.实质上否定了上帝的存在 B.否定了罗马教会的权威 C.肯定了世俗权力的重要性 D.否定了宗教信仰的价值 解析:既然人人在《圣经》面前都是平等的,这就否定了教士等级和教会作为人们与上帝交流的中介作用,即否定了罗马教会的权威。 答案:B 81525年7月,路德与一位曾经当过修女的姑娘喜结良缘。路德的这种举动实质上反映了早期资产阶级(　　) A.对封建迷信的厌恶 B.对宗教信仰的抛弃 C.对现世幸福的追求 D.对封建教会的痛恨 解析:早期资产阶级倡导人文主义,追求现世的享乐与幸福。马丁·路德冲破教士不能结婚的清规戒律,这是其追求幸福的体现。 答案:C 9“九十五条论纲”发表后,出乎路德意料的是,用拉丁文写成的“论纲”很快被译成德文,并被大量传抄和印刷,在短短的两个多星期内传遍德意志地区,四星期内传遍天主教世界,“好像它们是由天使传送的”。上述现象不能说明(　　) A.德意志地区的民族意识在增强 B.天主教会同西欧社会的矛盾较为尖锐 C.教皇的权威受到了普遍的质疑 D.各国王权摆脱教皇控制的要求较强烈 解析:在题目提供的材料中,并没有涉及王权与教皇的关系问题。因此,D项是符合题目要求的正确答案。 答案:D 　德文版《圣经》 10在宗教改革时期,用各国文字印刷的《圣经》纷纷问世,这从实质上反映出(　　) A.资产阶级力量不断成长壮大 B.欧洲的印刷技术在不断发展 C.欧洲的民族意识在不断增强 D.教会垄断教育的局面被打破 解析:用本国文字印刷《圣经》,这是民族主义觉醒的重大体现。 答案:C 11法国大文豪雨果在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中说:“他的摇篮可以看作是伟大朝代的最后一缕宝光,他的灵柩是那个地狱般的世界的第一丝微亮。”这是因为伏尔泰(　　) A.反对天主教会,倡导三权分立 B.反对君主专制,倡导民主共和 C.以他的思想影响了法国大革命 D.反对罗马教皇,倡导依法治国 解析:从