校本研修手册.docVIP

中小学教师 校 本 研 修 手 册 所在县区： 工作单位：＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓 名：＿＿＿＿＿＿＿＿ 任教学科：＿＿＿＿＿＿＿＿ 申报资格：＿＿＿＿＿＿＿＿ 一、个人信息 姓 名 性 别 现任职称 任教学科 联系电话 电子邮箱 二、校本研修计划 研修主题 数学教学 研修目标 提升教育教学能力 研修时间 每学期 研修内容 -----学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。? ??——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。? ?? ??——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 ??? -----自主学习模式。学教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。 研修安排 学校意见 盖 章 年 月 日 三、校本研修过程记录 1.读书笔记（＿＿ 年＿＿月＿＿日） 书目名称 文章题目 作者 出版社 作者主要观点 读书心得体会 三、校本研修过程记录 2.校本培训（＿＿ 年＿＿月＿＿日） 培训题目 主讲教师 培训地点 培训课时 培训内容 数学高考的全程工作有4个基本问题: ●掌握数学知识问题 —— 怎样复习. ●提高解题能力问题 —— 怎样解题. ●运用考试技术问题 —— 怎样答题. ●科学填报志愿问题 —— 怎样选择. 培训反思 高三复习应做到“三抓四过关” ①三抓： 抓基本概念的准确和实质性的理解，抓公式、定理的熟练和初步应用，抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用， ②四过关： 能准确理解书中的任一概念；能独立证明书中的每一定理；能熟练求解书中的所有例题；能历数书中各单元的作业类型. (2)第一阶段复习是从大到小、先粗后细，把教学中分割讲授的知识单点、知识片段组合成知识结构.要做到：①各章内容综合化，②基础知识体系化，③基本方法类型化，④解题步骤规范性. 可辅以图线、表格、口诀，习题化等技术措施. (3)抓好第一阶段的关键是教师吃透大纲、熟悉说明，精通教材. ①制定科学的复习计划。②归纳整理知识网络.③设计练习,精选讲、练习题（以高考题为中心）. 2.高考复习的第二阶段 —— 专题讲座 如果说第一阶段是以纵向为主、顺序复习的话，那么这一阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高了. 三、校本研修过程记录 3.公开课教学设计（＿＿年＿＿月＿＿日） 执教年级 高二 学科 数学 教学内容 函数的单调性 范围 教学设计 教学目的： 1.正确理解利用导数判断函数的单调性的原理； 2.掌握利用导数判断函数单调性的方法 教学重点：利用导数判断函数单调性 教学难点：利用导数判断函数单调性 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 内容分析??以前，我们用定义来判断函数的单调性. 对于任意的两个数x1，x2∈I，且当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2)，那么函数f(x)就是区间I上的增函数. 对于任意的两个数x1，x2∈I，且当x1＜x2时，都有f(x1)＞f(x2)，那么函数f(x)就是区间I上的减函数. 在函数y=f(x)比较复杂的情况下，比较f(x1)与f(x2)的大小并不很容易. 如果利用导数来判断函数的单调性就比较简单 教学过程： 一、复习引入： 二、讲解新课： 1. 函数的导数与函数的单调性的关系： y=f(x)=x2－4x+3 切线的斜率 f′(x) (2，+∞) 增函数 正 ＞0 (－∞，2) 减函数 负 ＜0 定义：一般地，设函数y=f(x) 在某个区间内有导数，如果在这个区间内0，那么函数y=f(x) 在为这个区间内的增函数；如果在