鸟岛二稿.docVIP

《鸟岛》教学设计 教学目标： 教学流程： 一、评奖导入，激发兴趣指读一行。一行一行出现。 咱们终于登上鸟岛啦！你觉得鸟岛是个什么样的地方？这么多的策划师都被吸引了，看来咱们的决定没错！二、 出示策划提示： 感谢大家各抒己见，那咱们就按季节更替的顺序来看。 同意制定春天旅游计划的就称为春天队，同意制定夏天旅游计划的就成为夏天队，那么就说说你们的理由吧！（一）预设第二节。 1.每年春天，天气变暖，湖水解冻，这些鸟儿为什么飞来鸟岛呢？（） 2.从哪些词语看出飞来的鸟儿很多呢？ 品读“一群一群”。 品读“陆续”。 还有在哪些情况下会用到“陆续”这个词呢？ 3．鸟儿们从各个地方赶来，难道它们仅仅是被美景吸引，仅仅是为了填饱肚子的吗？那飞到这来做什么？（筑巢安家，养育后代） 对了，你们真聪明。那些可爱的鸟儿啊是来完成更加重要的事情，要养育自己的小宝宝呢。这飞来的十万只鸟儿鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛因此显得更加生机勃勃！看来某某规划师的想法可行，一定能吸引大批游客，咱们一起来读一读，也来感受鸟岛的温馨幸福! （二）预设第三节 接下来请夏天队的规划师说说理由。 （）引读：2.预设 ●密密麻麻：什么是密密麻麻？你见过什么是密密麻麻的呢？（天上的星星、树叶、地上的蚂蚁） ●一个挨着一个：树上的树叶会密密麻麻地叠在一起，而鸟窝密密麻麻，却是一个挨着一个。谁来用动作做做一个挨着一个？（喜欢这些鸟窝的小朋友开读一读。 （图片下出示文字：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。）那你来读好这句话吧！ 3.预设 除了能感受到鸟蛋很美关注语言表达 4．指着板书同学们，读这段文字，我们感受到了鸟多，窝多，蛋多。你能在文中找到“多”这个字吗？刚才我们圈画出的重点词就包含了“多”这个意思，我们在写话的时候也可以用上这样的方法。 5.鸟岛正是有了那么多的鸟儿，才有了那么多的鸟窝和鸟蛋。多么热闹的场面，我们一起试着为小鸟的家取个好听的名字吧！谁来？（鸟的世界，鸟的天堂，热闹的鸟岛，鸟的家园……） 6．为了让更多的游客了解这里，把这些有趣的画面拍进你的小脑瓜儿吧！自己先试试。（示意学生在提示下背第三小节——） 三、采访小鸟，制作标语 1．鸟岛上的鸟儿真多，我想，你们一定愿意做生活在这里的自由快乐的小鸟。现在，老师就来采访采访这鸟岛上的各位小公民，请你们谈谈生活在这里的感受。 ●小鸟小鸟，你喜欢这里吗？ ●小鸟小鸟，你在这里都喜欢做些什么？ ●小鸟小鸟，你在这里快乐吗？为什么？ ●小鸟小鸟，这里的游客很多，有没有人伸手捉你们？你知道是为什么吗？ 2．（出示：最后一小节） 引读：来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却——（引读） 补充句子：你能给这个句子换个说法吗？ 3．是啊，鸟是我们人类的朋友，它的生存需要适宜的环境，更需要人类的保护！小朋友知道吗，早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区了。同学们看，蓝天碧水间，鸟儿飞得多自在，多快乐啊！让我们制作一些标语提醒更多的游客要文明观光，以实际行动来爱鸟护鸟，维护鸟岛的和平与安宁。 1、保护鸟类就是保护我们的同类。 2、地球上没有鸟儿，那是一个没有活力的世界。 3、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道； 　是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。 4、鸟儿是人类亲密的朋友，人类是鸟儿信赖的伙伴。 5、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的鸟儿。 评选最佳规划师。 四、学习生字， 小鸟出蛋壳。砸蛋变小鸟。 本义:温润而有光泽的美石) 2. 学生描红。 五、总结方法 孩子们，让我们一起加入到爱护鸟类的行列中去，把美丽的鸟岛介绍给周围的朋友，让我们身边的每一个人都去关心爱护我们的人类的朋友。 今天我们先由规划师先探路，然后判断什么时候去旅游最有看点，最后制作护鸟标语。请拿出短文，大家在阅读的时候，也可以运用这样的方法。开辟去葡萄沟的新路线。 　　葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 　　收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 　　葡萄沟真是个好地方。 002615 准备三出谋划策 新航线！曹文轩的作品 无限克隆 请学生克隆