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巧用信息化手段提高无线电装配与调试实训效果 　　摘 要：《无线电装配与调试》实训是电子技术应用专业学生必经的一个重要教学环节。中职学生虽然喜欢实训课上的动手操作，但有的理论基础比较差，造成理论跟不上实践操作这种现象，所以实训的效果不佳。因此，在教学过程中，可以尝试使用信息化教学手段辅助实训教学，提高无线电装配与调试实训效果，更好地培养应用型人才。 　　关键词：信息化教学手段；实训教学；效果；应用型人才 　　《无线电装配与调试》实训是电子技术应用专业学生必经的一个重要教学环节。中职学生虽然喜欢实训课上的动手操作，但有的理论基础比较差，造成理论跟不上实践操作这种现象，所以实训的效果不佳。因此，在教学过程中，可以尝试使用信息化教学手段辅助实训教学，提高无线电装配与调试实训效果，更好地培养应用型人才。 　　一、中职《无线电装配与调试》实训的现状 　　中职电子技术应用专业的学生在二年级下半学期都会开设《无线电装配与调试》这门实训课程，时间一般为四到六周，并且要参加中级工的考试。所以，这门课程是中职学生必须掌握的一项专业技能课程。传统的《无线电装配与调试》实训教学手段单一，教学顺序一般是先讲电路原理，再让学生动手组装电路，然后调试电路板。最后的效果是讲原理时由于枯燥抽象，学生理解不了，不爱听；动手组装电路时，部分学生工艺不过关；调试电路板时，由于学生对电路原理一知半解，根本无从下手。整个实训效果很差，指导教师为了工考的通过率，只能让学生反复练习，增加他们的熟练度。这样，有的学生在练习过程中非常被动，有些学生甚至不想做。为了改变这种低效的局面，我把参加信息化教学大赛中学习到的一些信息化教学手段融入到了实训操作之中，以提高实训效果。 　　二、采用信息化教学手段的优势 　　信息化教学资源的应用，改变了传统教学方式单一、内容枯燥无味、学习效率低等缺点，相比传统教学资源而言占有很大的优势。例如，多媒体课件中增加了很多视频、动画等数字化教学资源，带给学生更直观形象的感觉，以提高他们的学习兴趣。可以将教学内容开发成网络小游戏，让学生在课前通过手机上的小游戏来熟悉教学内容；可以利用QQ群、微信等网络资源，与学生在课前及课后进行在线互动；也可以开发模拟仿真教学软件来展示真实工作场景，让学生体验到身临其境的感觉，并且可以反复训练，解决了传统实训教学中耗材量太大的问题。可以说，信息技术是一把魔法无边的魔杖，而我们教师就是操纵这把魔杖的魔法师。 　　三、怎样把信息化教学手段融入到《无线电装配与调试》实训中 　　下面，以“声光竞赛抢答器”实训项目为例，阐述怎样把信息化教学手段有效融入实训中。 　　（1）制作网络冲关小游戏，让学生认识“声光竞赛抢答器”中的元器件。在《无线电装配与调试》实训的每个项目中，都有元器件的分拣与检测环节，而这部分内容在学生一年级的“电子元器件识别与检测”这门专业基础课程中已经学习过。所以，我通过制作网络冲关小游戏，让学生在课前通过智能手机玩游戏：在各种类型的元器件中找到对应名称的元件放在指定位置，学生在声光等听觉、视觉刺激中就掌握了这部分内容。 　　（2）制作仿真教学软件――模拟“声光竞赛抢答器”电路安装，让学生模拟安装电路。学生在课堂中完成元器件的分拣、检测环节后，进行电路组装前，先使用仿真软件对电路进行模拟安装。在仿真软件中，拖动元件到电路板指定位置后，原理图上所安装的对应元件闪烁，显示安装正确；如果所拖元件参数不对或者不符合先低后高等安装工艺要求，则元件拖不到指定位置，显示安装错误。学生通过使用仿真软件对电路进行反复模拟安装，不仅能熟悉安装工艺要求，增加熟练度，更节约了实际操作中的耗材。同时，传统实训教学中，在组装电路这一块，学生总是会出现原理图上元件与PCB板上元件对应不起来的现象，在本仿真软件中则很好地解决了这一问题（篇幅所限，图略）。 　　（3）制作教学动画，使抽象的工作原理形象化。在我的实训教学过程中，都是采用体验式教学模式，打破传统实训教学中先讲原理的教学顺序。将电路组装放在前面，而将工作原理及电路调试放在后面，这样让学生在实际操作中体会工作原理。为了把抽象的工作原理形象化，制作了教学动画――“声光竞赛抢答器”电路的动态工作过程，直观形象地展示了各芯片的动态输出及整个电路的工作过程，把静态的内容动态化，把复杂的内容简单化，降低了学习难度。学生通过小组合作学习教学流程动画（篇幅所限，图略），很容易就能描述电路的工作过程，解决了这一教学难点。 　　（4）使用MultiSim电路仿真软件对电路进行模拟调试及排故。电路调试及排故对于中职学生而言，一直是比较困难的一部分，并且实训过程中的一些仪器设备只能在实训场地提供给学生使用。这就造成学生的训练时间只能局限在上课期间，学生预习和巩固工作很难进行。所以