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《教育学》课程的价值 《教育学》课程的内容 《教育学》课程的学习要求 《教育学》课程的价值 任务：培养师范生教育科学素养 形成基本教学技能 《教育学》课程的内容 绪论 教育的本质 教育与人、社会的发展 教育目的 教育制度 课程 教学 教师与学生 班主任 德育 《教育学》课程的学习要求 重点内容 教育学的研究对象 不同发展阶段的主要人物及著作 研究方法的应用 我国教育学的三个基本含义： 1、宏观：一级学科：教育学学科的总称； 我国教育学的三个基本含义： 二、教育学的发展史 自学整理：以教育学学科发展的时间为线索，整理不同历史时期的代表人物、流派及著作。 《大教学论》的主要教育理论贡献 夸美纽斯高度评价了教育对改造社会和促进人的发展的作用，主张，“把一切知识教给一切人类”，实施普及教育 。 这些教育教学范式影响了近代整个欧洲，并很快传遍世界各国，奠定了近代教育的理论基础。因此，夸美纽斯被称为“教育科学之父”。 在谈到夸美纽斯的《大教学论》的历史地位时，斯佩曼曾在该书的扉页中写道： * * * 子曰：君子不重，则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。 《论语》“学而第一 ” 译：君子态度不严肃不认真，即使学习，所学也不会巩固。要以忠实和诚信为主。不交不如自己的朋友。有了错误就不怕改正。 Evaluation only. Created with Aspo