选择功能关系或能量守恒规律的两种必要意识.docVIP

选择功能关系或能量守恒规律的两种必要意识 　　功能关系，能量守恒是高中物理继牛顿力学之后又一大常用规律.熟练掌握这部分内容往往能大大简化物理过程，甚至可以解决一些运动复杂的情境，如往返运动，曲线运动等.但问题是学生在处理时，常凭经验主义，缺少题前的分析，加上此部分内容题目变化较多，故学生往往错误百出，找不到抓手.接下来，我们将从两个角度梳理一下这部分内容，以便找到合适规律处理此类问题. 　　一、两种对象意识? 　　 　　如果在处理问题时，对象没弄清楚，那么物理规律的应用也变得毫无意义.在高中阶段，对象无非两种： 　　? 　　1. 单个物体（此处未考虑地球），如小球，重物等. 　　? 　　2. 两个或以上物体组成的系统（此处未考虑地球）： 　　? 　　系统内力根据研究目的的不同，有不同分类，如: 　　? 　　①研究内力对系统动能是否有影响，可从内力做功代数和来看，关键看系统两物体有无相对位移，无相对位移则W?内=0，如静摩擦力或杆对两端小球的弹力等，这时内力做功对系统动能无影响；有相对位移则W?内≠0，内力做功对系统动能有影响. 　　? 　　②研究内力对系统动能与势能之和是否有影响时，关键看内力属于保守力还是非保守力，如是保守力，则系统动能与势能之和不变，因为保守力做功对应某种势能的变化，具体在下文二-2将会涉及.? 　　 　　总体来讲，合理的选择好研究对象，才能正确的解决问题，有时将会简化问题，根据不同的研究对象，我们才能选择相应合适的规律解题. 　　? 　　 　　二、三种方法意识? 　　 　　1. 动能定理? 　　 　　(1)单个物体（质点）： 　　? 　　设物体的质量为m，在与运动的方向相同的恒定外力F 的作用下发生一段位移l，速度由 　　v?1增大到v?2.牛顿第二定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式.? 　　F=ma? 　　v?2?2-v?2?1=2al?l=v?2?2-v?2?1 2a 　　 　　W=Fl=ma×v?2?2-v?2?1 2a 　　?W=1 2mv?2?2 　　-1 2mv?2?1.? 　　 　　这里出现了一个新的物理量1 2mv?2、它取决于质点的质量和速率，故这是描述质点运动状态的物理量，而且它的变化量取决于合力的功，我们把 　　1 2mv?2叫作质点的动能，用E?k表示. 　　于是我们得到了质点的动能定理：作用于质点的合力所做的功等于质点动能的变化量.此为高一物理教科书中介绍的动能定理，它适用于质点的运动.对应的参考系是惯性参考系.表达式：W?合=1 2mv?2?2- 　　1 2mv?2?1=ΔE?k? 　　 　　通过微元法的推广，我们可以得到动能定理适用范围很广，直线或曲线都适用，恒力或变力也适用.? 　　 　　(2)两个（或以上）物体组成系统（质点系）：? 　　 　　例1 如图1所示，质量为m的子弹（可视为质点）以水平初速度v 打入原来静止在水平光滑轨道上的质量为M的木块上，子弹与木块间的动摩擦因数为μ，木块足够长.求子弹从打入木块到相对木块静止的这段时间内：? 　　 　　(1）子弹与木块的共同速度？ 　　? 　　(2) 子弹与木块相对于地面通过的距离分别是多少？子弹相对木块滑行的距离D是多少？ 　　? 　　(3) 摩擦力对子弹与木块做功的代数和？? 　　 　　解析：（1）以子弹与木块为研究对象，用动量守恒定律：mv =(M+m)v； 得 　　 　　v=m M+mv?0.? 　　 　　(2) 以木块为研究对象，用动能定理： 　　 　　μmgs?木=ΔE??k木?=1 2Mv?2-0；得s?木= 　　 　　Mmv?2?0 2μg(M+m)?2, 　　以子弹为研究对象，用动能定理：-μmgs?子=ΔE??k子?= 　　 　　1 2mv?2- 　　1 2mv?2?0；? 　　 　　得s?子= 　　 　　（M?2+ 　　 　　2Mm)v?2?0 2μg(M+m)?2；D=s?子-s?木= 　　 　　Mv?2?0 2μg(M+m).? 　　 　　(3)W??子对木?+W??木对子?=ΔE??k木?+ΔE??k子?；W 　　 　　??子对木?+W??木对子?=-μmgD=-mMv?2?0 　　 　　2(M+m)? 　　例题2：如图所示，倾角为30 的传送带皮带始终绷紧，且以恒定速度v＝2.5m/s顺时针方向转动，传送带A 端到B 端距离L=5m.在传送带底部A 端静止释放一质量m=1kg的小物体，经一段时间后到达C时传送带具有共同速度.已知物体与传送带间动摩擦因数 /2，g＝10m/s .试求： 　　(1) 物体从A到C的时间t ?