高中地理实验、作图题例析与能力培养学法指导.docVIP

地理实验、作图题例析与能力培养　　安徽? 鲍德军 　　近年来的地理高考试题，越来越注重对考生应用能力的考查和培养学生科学探究的实践精神。如地理实验、作图等新题型的出现（05年广东考题），其目的就在于通过作图、实验能力的考查，检验和区分考生独立自主的探究能力、逻辑思维的定性能力、动脑动手的实践能力以及与数理等学科渗透的综合应用能力等，体现了新课程标准理念下高考命题的特点和所具有的选拔功能，因而要加强对学生实验、作图能力的培养。我们通过部分常见题型的例析对指导学生的备考复习，提高应试水平具有一定的积极意义。 　　一、实验题例析 　　解题要求：解答地理实验题如同理、化、生学科的实验题，一般也应从“实验目的”（往往题目中已给定）、“实验用材”、“实验步骤”和“实验结论”四个方面展开。 　　例1. （05年广东考题）设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。 　　解析：（1）实验材料：可选用有轴的球状物，如地球仪、塑料球，撑开的雨伞等；墨水等。 　　（2）实验步骤：①将球状物的虚拟北极点向上，在球状物上滴适量的墨水；②正确模拟地球自转方向，自西向东旋转；③观察并描述墨水流淌痕迹偏转的方向；④再次虚拟南极点向上，重复②③步骤，但旋转方向与②相反。 　　（3）实验结论：通过本实验，可证明地球表面的物体在做水平运动时，运动方向发生偏转。在北半球向右偏转，在