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10.分数与整数相乘 仪征市实验小学 张秀花 简要提示 苏教版小学数学六年级上册，教科书第38、39页的例1和“练一练”，练习八的第1～5题。 这部分内容是在学生掌握整数乘法，理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加、减法的基础上进行教学的。学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解分数与整数相乘的计算方法，进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识。 教学流程 流程1：基本练习a 流程2：基本练习b 流程3：教学例1a 流程4：教学例1b 流程5：教学例1c 流程6：教学例1d 流程7：教学例1e 流程8：教学例1f 流程9：练一练a 流程10：练一练b 流程11：“练习八”第1题a 流程12：“练习八”第1题b 流程13：“练习八”第2题a 流程14：“练习八”第2题b 流程15：“练习八”第3-5题a 流程16：“练习八”第3-5题b 流程17：全课小结 第一段：复习旧知，学习新知（教学例1） 师：下面请同学们看题目，直接写得数，请看屏幕！ 流程1：基本练习a 请同学们看题目，直接写得数。（课件出示） ⑴ 2个8相加 5个12相加 10个0.9 ⑵ ＋ ＋＋ ＋＋ 流程2：基本练习b 现在出示的是各题的得数，请大家核对。（课件出示） ⑴ 2个8相加 5个12相加 10个0.9 2×8＝16 5×12＝60 10×0.9＝9 ⑵ ＋＝ ＋＋＝＝1 ＋＋＝ 请在⑴⑵两组题中各选一道题，说一说你是怎样计算的？ 流程3：教学例1a ⒈（课件出示）例1 做一朵绸花用米绸带。 用这个长方形直条来表示“1米”，把1米平均分成10份，其中的3份表示米，做一朵绸花用米绸带。 ⒉ （课件出示）⑴ 小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 你能在上图中涂色表示做3朵绸花所用的米数，再列出算式吗？请大家先在练习本上试一试，算一算。 （课件出示）在上图中涂色表示做3朵绸花所用的米数，再列出算式。 流程4：教学例1b ⒈ 在上图中3份表示米，3个米就要给这样的9份涂上颜色。 （课件：涂色） ⒉ 求“小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带”就是求3个米的和，既可以用加法计算，也可以用乘法计算。 （课件出示） 这个乘法算式中的表示相同加数，3表示相同加数的个数。我们知道，在整数乘法中，求几个相同加数的和用乘法计算；分数乘法与整数乘法一样，求几个几分之几相加的和，也可以用乘法计算。 ⒊（课件出示）你能算出×3的得数吗？ 想一想：×3的积应该是多少？请你联系已有的知识从不同的角度说明。大家在练习本上试一试，算一算。 流程5：教学例1c ⒈ （课件出示）×3＝＋＋＝ 师：上面这个乘法算式，×3可以表示3个相加，3个相加等于， （课件出示）＝＝（米） ⒉ 我们也可以这样想：是3个，3个相加就是（3×3）个，也就是，结果是。我们可以发现，分数乘整数，只要把分子与整数相乘的积作分子，分母不变。以后计算分数乘整数，不必再写加法算式。 （课件：虚框） 流程6：教学例1d （课件出示）⑵ 小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 师：求“小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带”，这个问题你能列式计算吗？我相信你一定能的，试试吧。 流程7：教学例1e ⒈ （课件出示）我这样算。 可以先约分再计算。 请看屏幕呈现的两种计算过程，你都能看懂吗？比较这个算式的两种计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 第一种方法是先计算，计算结果不是最简分数的，再约成最简分数；第二种方法是先约分，再算出结果。 ⒉ 你认为哪一种计算方法不容易算错、比较简便？ 由于第二种方法“先约分再计算”，参与计算的数字比原来变小了，这样就便于计算，因此提倡同学们采用这种“先约分再计算”的方法。 请同学们注意约分的书写格式：在约分时，约得的数要与原数上下对齐。 ⒊ （课件：2个问题）答：小芳用米绸带，小华用米绸带。 流程8：教学例1f 咱们今天新学了分数与整数相乘，大家掌握了吗？ （课件出示）分数和整数相乘可以怎样计算？在小组里交流。 分数与整数相乘的计算方法是：把分子与整数相乘的积作分子，分母不变；计算时能约分的，先约分再计算，计算结果要约成最简分数。 第二段：“练一练” 师：下面请同