1人类行为与社会环境课程教案第十一章老年期201011人类行为与社会环境课程教案第十一章老年期2010.docVIP

泰山学院政法系课程教案 教 研 室： 社会工作 教 师 姓 名 ： 陈妤 课 程 名 称 人类行为与社会环境 授 课 专 业 和 班 级 社会工作 2010级本专科班 授 课 章 节 与 题 目 第十一章 老年期 课 时 2学时 教 学 目 的 与 要 求 教学目标或要求: 了解老年期的生理特征; 心理成功老化; 如何正确对待死亡 教 学 内 容 教学内容(包括基本内容,重点,难点,以及引导学生解决重点难点的方法,例题等): 教 学 重 点 与 难 点 重点： 难点： 教 学 方 法 1、多媒体PPT教学 2、课堂讨论 3、案例分析 参 考 书 目 1、许淑莲等著,老年心理学,科学出版社,1987 2、张春兴著,现代心理学,上海人民出版社,1994 思考题 本章思考题： 1、如何看待关于安乐死的争论 2、如何实现老年期的成功老化 教 学 小 结 教 学 过 程 与 内 容 教 学 后 记 第十一章 老年期 老年期:从60岁开始,一直到死亡为止,又称老龄期。 发展主题 我们很难为老年期的发展主题下一个定义,因为该阶段的跨度是如此之大。而且,人们活得更长了,老人也变得更老了。当人们的寿命延长时,他们变得更加多样化了。埃里克森认为该阶段代表着完满与绝望。 老年期的特征： （1）是衰退的年龄（生理机能全面衰退） （2）是心理老化的年龄 （3）个别差异极大的年龄 （4）需要转换角色的年龄 （5）希望恢复活力及青春的年龄 第一节 老年期的生理发展 一、生物生理成长与发展 1、衰老的生理表现：皮肤、肌肉骨骼、心血管系统等。 在过去数十年中,寿命预期已经大大的增加了。人们的生理变化和衰退是各不相同的,但是当身体老化时,许多生物学系统的确都会发生变化。老人仍然有兴趣并且有能力从事性生活。 影响寿命长短的因素包括：遗传、性别、种族、环境、家庭模式、教育等。 2、衰老的生物学理论解释 1）基因理论 DNA损伤理论、细胞组织衰竭理论、差错理论、程序理论等 2）非基因的细胞理论 剥夺理论、累积理论、衰竭和耗损理论、自由基理论 累积理论认为，随着生命的不断延续，有害的组织会在细胞中渐渐积累下来，达到一定程度是会导致细胞的死亡，从而导致衰老。 3）生物学理论 免疫学理论、应激理论、激素控制理论、神经系统理论 二、生物学上的危险 衰老会引起慢性健康问题的增加。 最常见的疾病是关节炎和高血压。关节炎的症状是身体关节部位的连接组织出现红肿,它会引发疼痛以及行走不便。 高血压会引起中风和心脏病。 因为随着年龄的增长,人们的代谢功能变慢了。良好的营养和充分的锻炼有助于老人的身体健康。 第二节 老年期的心理发展 心理学维度 一、认知发展与信息处理 1、老人的智力下降程度各不相同。 许多人在高龄时仍然保持着原先的智力水平。老年的感知缺陷引发行为反应的迟缓现象。长期记忆几乎不会丧失,而短期记忆的丧失则更为频繁。 记忆问题可能是由于以下几个因素造成的:健康,感知,注意和动机。 老年人学习能力的影响因素：身体健康程度、性别因素、教育因素、职业因素、人际交往 对策：针对性措施；适度的智力干预（解决问题能力，认知动机、自信等） 5