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2008河南语文中招信息的传达 平顶山市四十三中 曹凯旋 三月底，全省两千语文教师云集郑州，参加河南省初中语文教学评价研讨会，会上省教研室的孟素琴老师做了专题报告。这个报告的核心内容与中招试题命题走向有关。本人现把自己探寻到信息整理如下，以求与同行共同探讨。 指导思想 近几年的中招试题无论形式如何变化，其根本的指导思想是不会变的。这就是课标的精神。因此，为了更好地进行中招复习，广大语文教师应再次深入研读语文新课程标准的相关内容，如总目标的10条内容。 各部分试题命题走向信息 积累与运用部分 孟老师说：“汉字的书写题是必考的。”我认为汉字的书写题的考查，顺应了当前社会上“加强传统文化的继承与保护”的形势。课标对书写的要求是：正确、端正、整洁。“正确”，指不写错字、别字；“端正”，指把字写好，不潦草；“整洁”，指字间距、行间距合适，不随便涂抹。 孟说：“字的形音义都不考，语文还考什么？”（“孟老师说”都以“孟说”代替，下同）我认为字的形音义的考查形式有以下几种：考查错别字；“选读音全对的一组”的题型；“选择注音、字形有误的一项”的题型。新课标要求：“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 孟说：“排列句子的正确顺序的题，表面是排序，实际考查的是学生的逻辑思维能力和语感。”这样的题，考查的是学生的语言的连贯能力。在“积累与运用”部分，它和句子衔接题，语言连贯题，都是考查语文的实际运用能力的。说到考查逻辑思维能力，我们是不是该思考，自己的教学过程中是否注意了学生思维能力的培养。 孟说：“病句修改题，如果加大难度，就可能会给出一段文字，不指出病句，让学生自己找病句并修改。”这样的题对学生来说，是难点。它的出现频率很高：05、06年的试卷上，07年的B卷上，都出现了病句的修改。因此我认为，一定要重视病句修改的复习，要加强训练。如果今年加大难度，恐怕失分的学生会更多。 孟说：“古诗文的默写有记忆型和理解运用型两种形式。出题范围在课标规定的篇目中。古诗文积累可能会加大比例。”古诗文默写是容易得分的题，但稍不注意也容易失分，究其原因是错别字造成的。由此，我想到积累是长期的，是要持之以恒的，是要从点点滴滴的训练抓起的。如果古诗文分值加大，就会使以后的学生更加注重积累，那我们老师也会加强这方面的引导。 孟说：“名著阅读题可能会变。仅仅记住名著的作者、人物、情节、主题、人物形象，已不能适应中招。名著阅读题，从单一考查走向综合考查。”这给我们的教师带来的挑战更加严峻。以前可以印些资料给学生，这样就能应对中招，现在已不大行得通了。名著考查已从单一走向综合，从面到点，考查到细节了。07年中招题考名著，就考到细节。问所选文字是什么故事的结局部分。虽然《西游记》是学生熟悉的作品，难度不大，但反映的信息不容忽视。从07年的题中我们还看到了文学常识的考查，因此文学文化常识的积累也要常抓不懈。 总之，我们应该关注这部分的考查的特点：基础性；应用性；综合性；灵活性。积累与运用部分一定是考查学生的语文基础知识和能力；考查学生的语言积累，文化积累和生活积累；考查学生的语文知识、能力、情感及思维在实际中的应用。 （二）综合性学习 孟说：“综合性学习的操作性强，在试卷上不能检测出学生的真实水平。07年开始不再单列一部分出题，以‘小综合’的形式出现。今后会加大‘小综合’的比重。所选材料可能是新闻、漫画、图表等。考查学生快速阅读中提取主要信息的能力，用简明的语言进行概括的能力。”我认为小综合放在第一部分考，不再单列，并不意味着难度降低。它考查了学生的探究、筛选、概括、表达、创造等能力。以07年中招的小综合为例，三个小题综合考查了学生的比较探究能力、解读图表能力、快速筛选信息能力、高度概括信息能力、词语理解能力、灵活运用语言能力等。其中第3个小题，既要求内容符合宣传标语特点，又能考查学生的创造能力。 （三）现代文阅读 孟说：“选文的标准是：难度与教材内课文大体相当，语言表达要典范；选不是一眼看透的、有厚度的文章；选有深度的有哲理的，与文化有关的文章，思想内容健康的文章。”选文的标准中说到的文化内涵丰厚，是一个重要信息。对于当今中学生“读书少”“不读书”的现状而言，学生的阅读是有相当的难度的。同时我们也应看到这种导向良好的。我个人认为今年选文在思想内容上还会延续以往的习惯，注重亲情、人生、个人修养、传统文化、地方文化等。 孟说：“现代文阅读的体裁，一般是一篇记叙文配一篇说明文或议论文……针对阅读，以选文为例子，老师教给学生的不仅是一道题的结论，而是这一类题的解法。注意文体特点：在阅读教学中无法回避文体特点。要加强对说明文的研究……广大语文教师要加强科学素养。”我想说的是阅读的教学或复习，要注意文体特点