第6课时 小数连乘及简便计算.docVIP

小数的连乘及简便计算 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第10页，信息窗3“红点”和“绿点”内容。 教学目标 1.在解决问题的过程中，理解小数连乘、乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。 2.通过体验、比较、交流两组算式，理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能运用乘法运算律进行简便运算，树立简算意识。 3.能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值。 4.通过解决问题，体验成功快乐，提高学习数学的兴趣，培养学生迁移、类推、逆向、发散的思维能力。 教学重点：小数连乘、乘加、乘减混合运算的运算顺序及运用乘法运算律简便计算。 教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的简便运算。 教具、学具 教师准备：导学提纲、多媒体课件。 教学过程 1.创情板题 导入：同学们，今天这节课我们一起来学习小数的连乘及简便计算。（板书课题：小数的连乘及简便计算） 2.出示目标 本节课要达到以下学习目标： ①掌握小数连乘、乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。 ②理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能运用乘法运算律进行简便计算。 ③能根据实际情况用“四舍五入”法求积的近似值。 ④培养学生观察、迁移、类推的思维能力，树立简算意识，提高计算技巧。 3.自学指导 过渡：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，请看自学指导。 （自学指导：认真看课本第10页的内容，重点看“红点”和“绿点”问题的解答过程，并做完书上没有完成的内容。思考：① “红点”中的计算结果为什么要保留两位小数？取近似值的方法是什么？② “绿点”中的两种算法分别先算的什么？再算的什么？③比较“绿点”中的两种算法，哪种简便？为什么？④小数连乘、乘加（或乘减）混合运算的顺序是怎样的？⑤整数乘法的运算律（交换律、结合律、分配律）对小数乘法适用吗？ 5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。） 4.学生自学 下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（师目光巡视学生自学情况，关注“学困生”。） 二、汇报交流，评价质疑 1．调查：看完的同学请举手？ 2．小组交流：以小组为单位交流自学收获，不会的问题，小组内交流解决。 3．全班汇报：学生代表按顺序一一汇报自学指导中的五个思考题，其他同学质疑、解惑。 课堂生成预设： 红点问题： 第一个问题：收现款时,通常只算到“分”,“分”在百分位上，所以要保留两位小数。 18.075的千分位是5，利用“四舍五入”法把它舍去, 取近似值为18.08。 4.82×1.5×2.5 =7.23×2.5 =18.075 ≈18.08(元) 绿点问题： 第二个问题：第一种方法先分别算出2.5千克大米和2.5千克小米的价，再算它们的和。4.72×2.5＋5.28×2.5。 第二种方法先求出大米、小米各买1千克需要多少钱，再算总价钱。 （4.72＋5.28）×2.5。 第三个问题：“绿点”中的两种算法，第二种比较简便。因为第二种算法的计算步骤比第一种少，并且第二种算法先求出大米、小米各买1千克需要多少钱，结果等于10，正好是个整十数，下一步再与重量相乘时，计算起来比较简便。 第四个问题：小数连乘的运算顺序是从左往右依次计算。乘加（或乘减）混合运算，没有括号的，先算乘法，后算加减法；有括号的，要先算小括号里面的。 第五个问题：整数乘法的运算律（交换律、结合律、分配律）对小数乘法同样适用。 三、抽象概括，总结提升 1.小数乘法混合运算顺序：小数连乘、乘加（或乘减）混合运算的顺序与整数相同：小数连乘，从左往右依次计算；没有括号的，要先算乘法，后算加减法；有括号的，要先算小括号里面的。 2.整数乘法运算律的推广：整数乘法的运算律，像交换律、结合律、分配律，对小数乘法同样适用，灵活运用这些运算律，可以使一些小数乘法的计算变得简便。 3.求积的近似值：要看需要保留位数或数位的下一位上的数字是几，通常按照“四舍五入”法取近似值。在生活在中,很多地方都要根据实际情况或者按照要求取积的近似值，因此，同学们要学会灵活应用这一知识。 四、巩固应用，拓展提高 1.填一填 ⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7 ⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4 ⑶2.5×(10+4)= □×□+□×□ ⑷13×10.1=13×(□+□)= □×□+□×□ 让学生在独立填空的基础上进行交流，并说一说填空的依据（运用的运算定律），加深对乘法运算律的巩固和推广（交流时尽量找中下等学生回答）。 2.考一考 （1）选择合适的方法进行简便计算。 2.8×5.5×1.3 0.71＋0.25×4 0.25×368×40 19.7×5.3＋4.7×19.7 请不同层次的学生上台板演，其余同学做