初一传统文化备课设计-《老子(五章)》(五章).docVIP

教 学 案 第一页 年 级 七年级 学 科 传统文化 总课时数 3 课题 《老子》（五章）中《天长…》《水…》 课 型 新授 主备教师 任课教师 教学时间 教 材 简 析 《天长地久》本章也是由道推论人道，反映了老子以退为进的思想主张。老子认为：天地由于“无私”而长存永在，人间“圣人”由于退身忘私而成就其理想。如大禹为人民治水，八年在外三过其门而不入，人民拥戴他为天子。 《水善利万物而不争》在上一章以天地之道推及人道之后，这一章又以自然界的水来喻人、教人。老子首先用水性来比喻有高尚品德者的人格，认为他们的品格像水那样，一是柔，二是停留在卑下的地方，三是滋润万物而不与争。最完善的人格也应该具有这种心态与行为，不但做有利于众人的事情而不与争，而且还愿意去众人不愿去的卑下的地方，愿意做别人不愿做的事情。他可以忍辱负重，任劳任怨，能尽其所能地贡献自己的力量去帮助别人，而不会与别人争功争名争利，这就是老子“善利万物而不争”的著名思想。 教 学 目 标 知 识 与 技 能 背诵两文 过 程 与 方 法 引导学生认识人怎样才能避免自己犯错误 情 感 态 度 价值观 教育学生要胸怀大志，做一个大公无私的人 教学重点 感悟该诗所蕴含的深刻道理 教学难点 正确认识文中所蕴含的深刻道理 教学方法 学生读、思、议相结合，教师精讲点拔 教 具 音像文件图片 教 学 案 第二页 教 学 过 程 集 体 备 课 个人修订 一、检查上节内容 1、找学生背诵《老子·有无相生》章（小组内背——教师指名背） 2、口述该章的主要内容 3、说说你感受“美”的标准 二、点题，读课文，学生自主学习 （一）自学教材内容，标注学习疑问 （二）小组交流，提出学习疑问。教师根据情况班内交流解决 三、教师引导点拔 （一）《天长地久》 1、指名让学生读原文，教师给以指导 2、文意理解 （1）教师补充注释如下：（投影） ) `% y$ S6 d) M$ B0 r5 f榆林|论坛|塞上风|陕北|大漠|陕西 ①天长地久；长、久：均指时间长久。 　 　②以其不自生也：因为它不为自己生存。以，因为。 　 　③身：自身，自己。以下三个“身”字同。先：居先，占据了前位。此是高居人上的意思。 ) j- L/ B) A! B/ , ?) p- l3 ^0 e6 m0 _榆林|论坛|塞上风|陕北|大漠|陕西　④外其身：外，是方位名词作动词用，使动用法，这里是置之度外的意思。 　⑤邪（ye）：同“耶”，助词，表示疑问的语气。 （2）学生对照注释理解文意# V C% v% q% @??w0 G% P 3、思考：（1）文中讲了哪些道理？ （2）古人用什么态度来对待人生的？ 4、小组讨论：文中讲到谦退无争，反而能够赢得爱戴与拥护，把自己置之度外，反而难免保全自己。由此你又悟出哪些道理呢？ （学生讨论中教师参与，引导学生树立正确的观点） （ 无私反而能够成就大业） 5、思考“灵犀一点”中的问题 〈教育学生要正确看待“无私”的问题〉 6、直面人生：读短文，看社会 思考：（1）先欣赏课文后的《赏漫画，看社会》，这幅画简约、形象却又是那么高度地概括了部分人的微妙人生，由此你又悟出哪些道理呢？ （2）请学生收集正反两方面的材料，就自己欣赏漫画得到的启示写一篇观点鲜明的文章。 （二）《水善利万物而不争》 1、指名让学生读原文，教师给以指导 2、文意理解 （1）教师补充注释如下：（投影） ①上善若水：上，最的意思。上善即最善。这里老子以水的形象来说明圣人是道的体现者，因为圣人的言行有类于水，而水德是近于道的。 B/ N, ~??H( p5 N K/ w Y ②处众人之所恶：即居处于众人所不愿去的地方。 ( n6 s- E??R3 F( a- V0 b- v w* K榆林|论坛|塞上风|陕北|大漠|陕西③几于道：几，接近。即接近于道。 $ d! b b. O/ u( j榆林|论坛|塞上风|陕北|大漠|陕西④渊：沉静、深沉。 3 [) k4 x4 L ]2 d9 f2 E R! d. C! v　　 ⑤与，善仁：与，指与别人相交相接。善仁，指有修养之人。 + h7 L1 b \; K, P+ e* C, D1 x榆林|论坛|塞上风|陕北|大漠|陕西⑥政，善治：为政善于治理国家，从而取得治绩。 ⑦动，善时：行为动作善于把握有利的时机。 6 Q3 p