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通过自主合作探究学习构建道德课堂所在单位：郑东新区外国语学校课题负责人：屈佳宁摘要关键词本课题已经市教科所批准为郑州市教育科学一般课题，课题编号为2011-ZJKYB-X09-004。课题研究的选题根据、研究意义和目标的主要内容等问题在项目申请书及所附“课题设计论证”中做了必要说明，在前期文献研究的基础上结合本校实际，开展课题研究的基本内容和思路如下。一、自主探究合作式学习新一轮课程改革的基本目标之一就是改变学生的学习方法，实现学生由被动接受式向自主、探究、合作式转变。学生学习方式的改变与教师教学方式的改变密切相关，如何改变则是我们教师需要探讨与摸索的目标。1、自主式学习方法自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。自主学习的特征是：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。2.合作式学习方法合作学习是指学生在小组或团队中为了