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多元化提高针灸实践课教学效果 　　 　　 【摘要】目的：探讨如何提高高职针灸推拿专业针灸实践课教学效果。方法：对教学进行回顾，反思经验教训，加以总结。 结果：教师要综合多方因素，细化课时目标，教学过程中做到三位一体，根据教学内容调控课堂气氛，优化学生分组，实行组长负责制，注重树立标兵达到三个提升，模特安排人性化，考核重视二讲究三避免，对能力相对比较弱的学生实行教学延伸，同时注意不断地修正维护教师威信，融洽师生关系。 结论：要提高针灸实践课教学效果，教师不仅仅是抓操作训练，必须注重多元化，着眼多环节。 　　 【关键词】针灸实践课教学体会教学效果 　　 【中图分类号】R245 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0236-02 　　 针灸实践教学是提高学生针灸技能的主要途径，教学效果的取得与生源素质、教学条件、教师水平等诸多因素密切相关。反思二十多年从事针灸教学的经验教训，我深深体会到作为教师不能仅仅是为了完成任务而教学，只抓操作技能的训练，而是要立足全方位，着眼多环节，特别要重视加强自我修养，以个人威信吸引学生和影响学生，既要指导学生的实践操作，也要关心学生的心理变化，科学进行教学管理，不但思考教师如何教得好，更要思考学生怎样才能学得好，切实做到教学过程中教师学生共同协作，实现教学效果最大化。 　　 一、将教学目标三级细化，在教学过程中做到三位一体，并善于掌握控制课堂气氛，注意一宜二忌。 　　 针灸学是一门临床学科，学生要熟练掌握十四条经络体表分布、几百个常用穴的定位、各种针灸方法的操作应用等内容，实践课时相对较多，具体要求复杂，一般包括描经点穴课、针法灸法基本技能操作、临床病案讨论治疗等，教师课前首先要根据本专业教学大纲，将教学目标三级细化，就是将课程目标分解到章节目标，再细化到课时目标，做到目标明确，认真备课，尤其对课时目标要特别重视，做到切实可行。 　　 对教学过程要精心设计，做到老师、教辅员、学生三位一体，充分发挥教师的主导作用，在指导学生实践过程中，教师既要当好导演，有时也要当好演员和观众，要以学生为主体，让学生积极主动参与实践操作，加强师生互动，密切合作，共同完成实践教学。要保证实践的质量，应避免教学中的盲目随意和不切实际，例如每次点穴数量的多少要适当，各种针灸方法的练习程度要合理等等，使学生真正听得懂、学得会、做得好。 　　 课堂氛围直接影响学生的思维和学习效率，教师要认真加强课堂管理，让学生获得良好的学习氛围。注意一宜二忌，一宜指适宜于教学内容，二忌指忌喧哗吵闹和忌死气沉沉。针灸实践教学中，大多是需要手脑并用，也有一些是加强动作熟练性，教学内容有些有趣味性和吸引力，也有一些枯燥乏味，教师要善于根据实践教学内容调控课堂氛围，如描经点穴课要求相对严肃安静，防止互相干扰，影响学生定位的精确性；而针法练习时课堂气氛要求相对宽松，让学生不过于紧张，以减少晕针现象的发生；病案讨论则要求气氛热烈，各抒己见，利于促进学生思路开阔。针灸实践课不同于理论课，课堂秩序相对难以管理，有些学生操作时喜欢走来走去，闲谈聊天，点穴时互相开玩笑，针法练习时因为疼痛大呼小叫等，教师要提前讲述要求，加强巡视，及时处理突发事件，机智有效地制止混乱场面。 　　二、优化学生分组，做好三搭配，实行组长负责制，要善于发现和树立学习标兵，达到三个提升。 　　针灸实践课多采用分组形式，一些班级学生喜欢自由组合，常常是同一宿舍人凑合在一起，这样虽然有一些优点，但缺点也比较多，主要是学习风气不一样，组与组之间差距较大，有的小组甚至不能达成学习目标。因此，学生分组时教师应该加以指导，不要强行指派，要综合考虑，做到三搭配，即成绩好差搭配，能力强弱搭配，性格动静搭配，这样才能比较好地进行管理和提高实践效果。由于老师对学生个性不够了解，必要时由学习委员征求班主任意见确定分组名单。小组人员不能多，适宜小规模化，一般描经点穴和针灸方法操作5人左右，以保证人人动手，个个过关，病案讨论可10人左右，有利于形成讨论氛围。强化学习小组职能，实行组长负责制，确保每个小组都能达到目标，小组长由学生推荐或采取轮流值日办法，让每个学生都能得到锻炼的机会，培养学生自我管理意识和管理能力，以促进全体小组学员团结协作，共同完成学习任务。 　　树立学习标兵，可以达到三个提升，即提升全体学生的学习热情，提升学习标兵的个人能力，提升全班级整体学习效率。由于学生认知能力存在差异，在针灸实践技能的掌握上有快有慢、有好有差，教师及教学辅导员要善于发现和利用能力比较强的学生，在每次的实践教学中，老师要仔细观察，尽快的在每个小组中树立标兵，加以指导、肯定和表扬，以标兵带动其他学生进行训练，这样做不仅能有效的减少教师的劳动强度，明显提高教学效率，而且能明显