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创建特色 打造名校 ——外出考察调查实践报告 陇县天成镇铁塬小学 范小红 2012年10月9日——10月14日，市小教中心组织我们赴福建考察学习。我们每到一所学校，都和学校领导认真交流了学校教育教学的管理、新课程理念、特色学校创建、师资队伍和校园文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念和思路及所取得的成就。考察学习中的所有信息和场面不断在我们的脑海中浮现，并且不时地在我们思想中与我们的办学实际形成碰撞，使我们感受颇深，回味无穷，也深受鼓舞。下面就学习考察的感悟汇报如下： 一、树理念、建文化、创特色 中国教育改革发展中长期规划的指导思想是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。所以学校办学的战略主题是坚持以人为本，推进素质教育，战略核心是解决好培养什么样的人和怎样培养人的问题，战略重点是提高学生的社会责任感，创新精神和实践能力。创新型国家的核心竞争力的基础是人才培养模式的创新，那么创新人才培养方式，提高教育质量就成为我国基础教育改革发展的新任务，所以创造良好的教育势在必行。 1．与时俱进，树立人才培养的新理念。 教育理念是学校管理、学校发展和迈向成功的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：学校的管理首先是教育思想的管理。要适应新时期的教育发展，必须树立科学的发展观和育人观，正确的教育观、教师观、学生观、评价观和人才观。实现教育思想的大转变，必须创新多元人才的培养方式，即人才培养的道理就像体育比赛一样，如果我们只设置一个项目，就只能产生一个冠军，如果我们设置一百个项目，就会产生一百个冠军。在这种多元化的育人理念下，学校才能实现360行，行行出状元的人才培养目标。这种新的办学理念体现了全新的人才观和价值观，为师生的成长、发展及学校的发展指明了方向。考察中的所见所闻坚定了我们的办学信念，也充分证明了我校提出的“学习优势教育”是符合我校实际、遵循育人规律、体现创新人才培养模式的。优势人人皆有，关键在于发掘和培养。学习优势教育就是要深刻认识，无条件尊重和赏识每个孩子的学习优势，创设理想的学习环境，提供相应的学习机会，让学生发挥优势，自由学习，自主构建，创造与应用知识，从而促进他们快乐学习，体验成功、健康、幸福并个性化的成长。师生人人能发挥各自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就自然成了学校的发展优势。由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现“教育以教师为本，办学以学生为本”的人本思想。 2．文化兴校——学校可持续发展之路。 学校是传承文化的阵地。一个学校物质上、生源上都可以暂时落后，但在文化上不可以落后。学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充满活力的校园文化。今天“以人为本，构建社会和谐”的教育价值观要求教育工作必须把促进人的全面发展落实到具体的办学行为中。传承中华优秀文化，创造有益于孩子成长的文化环境，应该成为一所学校的重要使命。传承文化的思路应该归纳为纵横两条线。横线是从中外文化的差异看中国文化与其它文化的不同点，而纵线是从历史的角度考虑文化的作用，考虑汉文化对世界的影响和贡献。同时要关注传承文化一定要克服负面的文化影响阻力，舍弃不适应时代发展的东西。我校就要围绕办学的核心理念，提出文化工程建设，即在建设主体方面打造领导文化、教师文化、学生文化、服务文化；在文化结构方面，建立制度文化、行为文化、物质文化、精神文化；在校园文化方面，建设德育文化、环境文化、课程文化、特色文化。重视以办学理念相融共生的文化环境建设，突出办学特色的观念文化建设，加强文化品质的学习型组织建设，让具有较强生命力的学校文化成为学校发展的软实力，真正实现学校的内涵发展，促使学校成功步入可持续发展的轨道上来，使文化兴校成为学校持续发展的重要策略。文化兴校要抓住两个关键：从校园文化到文化校园。 1）、校园文化应分为显性和隐性文化。显性文化可以把学校建设得越来越美丽，形成良好的育人环境氛围，达到环境育人的目的。这个阶段我们注重的是“建设”，关心的是“标准”，关注的是“变化”，得到的是“积累”。隐性文化是通过建章立制，使全体师生明确提倡什么，反对什么，形成共同的发展目标，通过加强学习、宣传，统一认识、统一思想，构建新的教育理念，达成共同的价值取向。 2）、文化校园既是校园文化建设的一个理性追求过程，又是一种校园文化的成熟形态，它不仅体现为一种外在的文化现象或文化活动，而更注重展现其内在的文化机理、厚重的文化积淀、持久的文化传承、深邃的文化理念，使之逐步成为特定区域内、特定人的内在的思维方式、行为方式和生存方式，并可持续地对后来人产生巨大的影响。文化校园的形成过程中，更看重的是人文底蕴的积淀，注重的是