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《边城》（节选）教学设计 学情分析 本次授课的班级是高二（8）班。本班同学对于语文课态度比较端正，合作学习探究的热情高涨，但是在解决问题时常常不着边际，胸中无丘壑，没有方法的意识，对于教材的理解常常停留于表面的消遣性阅读，而缺乏深入的思考。所以教学过程中拟引导学生完成从感性的兴趣到理性的分析的阅读课程。 高中语文必修三第一单元学习的是中外小说：《林黛玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》。其单元教学目标是着重欣赏人物形象、品味小说语言，同时提出，欣赏人物形象要注意情节、环境、人物三要素之间的关系。本单元是高中语文必修课本中第二个小说单元，在此前的基础上，小说的教学重点在于把握小说的主题和情节。探究小说的主题，要仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念，要通过人物、情节、环境三要素来把握主题。《边城》在课本中是作品节选，需要补充一些情节介绍以及相关的阅读材料。 教学目标 知识与技能目标 了解小说情节铺设上的顺叙、补叙的手法； 过程与方法目标 通过分析文中的语言描写、心理描写认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。 通过把握作者的情感倾向探寻主题；学习并应用探究小说主题的方法。 情感态度与价值观目标 体会作品中表现的人与人之间纯洁的爱。 教学重点 根据单元目标与具体设计的教学目标，本课的教学重点在于理清故事情节、分析人物形象后探究小说的主题。拟教师提点指导从作者的情感倾向入手探究小说主题。作者极力讴歌传统文化中流传至今的美德，通过“一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，表现“过去的伟大，现在的没落”。 教学难点 领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 五、教学工具 多媒体课件。PPT课件主要展示三个方面的内容：（1）补充的阅读材料，即导入部分美国学者金介甫写给沈从文的信件节选和结束部分沈从文先生对自己作品的解读。（2）学生的练习作品。课前已布置学生根据节选内容猜测小说结尾，并尝试写一个片段。课件展示学生的结局猜测和部分描写的片段。（3）作者沈从文的生平简介。 教学课时 一个课时 教学流程 课前预习： 请同学们阅读课文，完成以下任务。 1.字音字形： 安辑（jí）??? 秩（zhì）序???? ?绊（bàn）倒?? 蘸（zhàn）酒????茶峒（dòng）????翘（qiào）起? 擂（léi）鼓???????鹳（guàn）河???????颈（jǐng）脖???泅（qiú）水????傩（nuó）送????????氽（tǔn）着??? 牛犊（dú）????蚱（zhà）蜢（měng） 鞶（pán）鼓? 踹（chuài）水??? 碧溪（xī）岨（jū）? 悖（bèi）时?埋（mán）怨???????喧阗（tián）???????镇筸（gān） 棕榈（lǘ）????????俨（yǎn）然??????? ?角隅（yú）?? ?喽（lóu）啰（luó） 拮据（jū）?????????强横（hèng）???? 歇憩（qì）??????? ?睨（nì）着?????????糍（cí）粑（bā）? 2.文章结构： 今年的端午节——两年前的端午节——上一年的端午节——今年的端午节 手法：顺叙、补叙 3.小说环境： 自然环境：湘西边境，风光秀丽，山水环绕 社会环境：民风淳朴，热情善良，重义轻利 续写小说 课文是小说《边城》的节选，请同学们在阅读课文之后自主创作，续写小说。续写可以是小说情节的发展、高潮、结局，可以只是一段故事梗概，也可以是片段的细节描写。 教学板块 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：很多读者在阅读完《边城》之后，对那个美丽的茶峒留下了深刻的印象，对美丽的翠翠留下了深刻的印象。这是美国学者金介甫在曾与作者沈从文通过信，在一封信的末尾处，他写道： （PPT展示）我知道许多管渡船的老人， 在迷人的渡口守望着河流。 但是，我只知道一个翠翠， 我也知道她永远等待我。 在那丛山中奔流而下的小溪边上， 在一个比游鱼出没还深的梦里， 她永远等待…… 我过渡， 就在边城那边。 从这段饱含深情的文字中，我们读到了一个读者心中永恒的翠翠。今天，我们一起走进《边城》，去认识那个美丽的少女。 读这小段文字，进入情境。 （一位同学示范朗读） 导入新课，引入人物形象分析 形象分析 师：请同学们在我们预习的基础上快速浏览课文，谈谈翠翠是个什么样的女孩子。 （5-8分钟快速阅读） 在同学们交流之前，老师先跟大家分享一下自己的阅读体验，权当抛砖引玉吧。文本节选的第四部分第二自然段写道“到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠，