中考二轮复习——研究性问题.docVIP

中考二轮复习——研究性问题 第一部分 讲解部分 一．专题诠释 近年，阅读理解的热门，是由于它涉及内容丰富，构思新颖别致。但这类试题内容较基本，一般难度不大。今年摆在我们面前的研究性试题较阅读理解题有较大的发展：新情景、新知识、新方法，着重考查学生的自学能力，能独立获取新知识，并运用它解决问题。研究性试题常把教学过程设计成“尝试、实验、计算、问题、猜想”的探索性过程，有利于激发学生的探索欲望，培养学生的创新能力。 二．解题策略和解法精讲 研究性问题一般是从已知的某个问题，通过联想、类比，得到与之相关的一些问题（系列问题或问题链），再通过对这些问题的研究，有时把问题推广得到一般的结论，有时由此问题类比、联想到其他方面，移植到其它问题中等等。只要在学习过程中做个有心人，研究性学习就不是高不可攀，而在这样的学习过程中，你的创新能力在不知不觉之中就得到培养与提高。 三．考点精讲 考点1：“尝试——探索”型研究性试题 例1．（2010年福建省泉州）如图，在同一直角坐标系中，正比例函数的图象可以看作是：将轴所在的直线绕着原点逆时针旋转α度角后的图形.若它与反比例函数的图象分别交于第一、三象限的点、，已知点、. （1）直接判断并填写：不论α取何值，四边形的形状一定是 ; （2）①当点为时，四边形是矩形，试求、α、和有值； ②观察猜想：对①中的值，能使四边形为矩形的点共有几个？(不必说理) （3）试探究：四边形能不能是菱形？若能, 直接写出B点的坐标, 若不能, 说明理由. 【分析】（1）由相交的正反比例函数图象是中心对称图形可知：四边形ABCD的对角线AC、BD互相平分于点O，故四边形ABCD的形状是平行四边形． （2）将B点坐标代入反比例函数解析式，就求出了；再由解直角三角形就能求出的值为30°；然后由矩形的对角线相等可求出m＝2；很容易猜想到：当B（1，）或B（，1）时，BD＝AC＝4，此时四边形ABCD是矩形． （3）只有对角线互相垂直平分时，四边形才能是菱形，但AC与BD永远不能垂直，故四边形ABCD不能形成菱形． 解：（1）平行四边形 （2）①∵点在的图象上，∴ ∴ 过作，则 在中， α=30° ∴ 又∵点B、D是正比例函数与反比例函数图象的交点， ∴点B、D关于原点O成中心对称 ∴OB=OD= ∵四边形为矩形，且 ∴ ∴； ②能使四边形为矩形的点B共有2个； （3）四边形不能是菱形. 法一：∵点、的坐标分别为、 ∴四边形的对角线在轴上. 又∵点、分别是正比例函数与反比例函数在第一、三象限的交点. ∴对角线与不可能垂直. ∴四边形不能是菱形 法二：若四边形ABCD为菱形，则对角线AC⊥BD，且AC与BD互相平分， 因为点A、C的坐标分别为（-m，0）、（m，0） 所以点A、C关于原点O对称，且AC在x轴上. 所以BD应在y轴上，这与“点B、D分别在第一、三象限”矛盾， 所以四边形ABCD不可能为菱形. 【点评】本题是代数与几何的综合题，通过中心对称性质的应用将坐标、角度、线段的长、四边形的判断等知识有机地结合起来，同时又渗透猜想、归纳、推理等辨证思维过程．试题的命制，能通过相交的正、反比例函数的图象利用x轴绕原点逆时针旋转而形成，进而通过点的坐标来探求线段的长、旋转角的度数；最后再一下转换到几何中四边形形状的判断，由共性（平行四边形）再到个性（矩形、菱形）的形状探索，代数、几何就这么和谐地结合起来，让人感到耳目一新，解起题来又觉得如沐春风，觉得带劲． 2．“实验——探索”型研究性试题 例2．（2010江西）课题：两个重叠的正多边型，其中一个绕某一顶点旋转所形成的有关问题。 实验与论证 设旋转角∠A1A0B1=α（α A1A0A2）, θ3，θ4，θ5，θ6，所表示的角如图所示。 用含α的式子表示角的度数：θ3=___________θ4=_____________θ5=____________ （2）图1－图4中，连接A0H时，在不添加其他辅助线的情况下，是否存在与直线A0H垂直且被它平分的线段？若存在，请选择期中的一个图给出证明；若不存在，请说明理由； 归纳与猜想 设正n边形A0A1A2…An－1与正n边形A0B1B2…Bn－1重合（其中，A1与B1重合），现将正n边形A0B1B2…Bn－1绕顶点A0逆时针旋转α（）． （3）设θn与上述“θ3，θ4，…”的意义一样，请直接写出θn的度数； （4）试猜想在正n边形的情形下，是否存在与直线A0H垂直且被它平分的线段？若存在，请将这条线段用相应的顶点字母表示出来（不要求证明）；若不存在，请说明理由． 【分析】（1）要求的度数，应从旋转中有关角度的变与不变上突破；（２）结合图形比较容易得到被垂