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在当前初中体育课堂教学中开展拓展训练之策略探讨 　　摘 要： 目前，大多数初中学生体育课仍停留在比较传统的教学模式上，内容比较狭隘，项目比较单一，学生缺乏体育的快乐体验，体育课堂上缺少活跃气氛，部分学生对以体育加试为主的教学内容产生厌倦心理，与“健康第一”的教育宗旨相悖。而拓展训练可以将体育课的跑、跳、投、等内容与社会、自然、环境融合在一起，形成一种全新的教育方式，培养学生的综合素质，将其引入初中的体育课堂教学中，既是学校体育课程改革的发展趋势，又是对体育课堂内容的有益补充。而且，根据本人的调查发现，有越来越多的专家学者关注到拓展训练对于体育课教学的重要性。因此，本人在查阅大量资料的基础上，并结合本人所在地区初中体育课堂教学中进行拓展训练的实际进行分析，探索出应注意的问题及相关策略。 　　关键词：初中体育 体育课堂 拓展训练 　　一、注重拓展训练实施过程中的安全问题 　　对于初次接触拓展训练的人首先考虑的就是安全问题，尤其是在当今的教育领域，安全问题极为重要，对于一个活动的组织者或者指导者，安全问题也是非常重要的。 　　从某种程度上拓展训练是比较具有安全性的，但是我们不能放松警惕，因为我们清楚的知道，一旦出现事故，后果较严重，会给受伤者带来深远的影响，比如“高空项目”。所以我们要极其留意，在开展这类课程时应当优先考虑。 　　二、注重拓展训练项目内容的设计 　　拓展训练项目内容丰富多彩，如何在有限的时间内，更有效地实现体育课堂教学目标，是我们首先应该重视的问题。在项目内容设计上根据学校实际情况，本人认为应考虑以下几点： 　　（一）个人挑战项目与团队协作项目相结合 　　拓展训练项目灵活多样、内容丰富。项目大体分为高空项目、水上项目、陆地项目三类，在每类项目中分为个人项目和团队项目。所谓个人项目就是要充分发挥自身的体能，保持平稳的心态，经过一定挑战，更好的完成项目任务，让学生从内心体会并认识人生真谛“真正的‘敌人’是自己”。通过拓展训练的个人项目可使学生挖掘自身潜能、增强自身信心、克服恐惧心理、磨练坚强毅力，在自己的生活与学习中正确面对困难，提高分析解决问题的能力。所谓团队项目就是要全体学员共同建立良好的团队氛围，通过学员互相沟通、理解、信任、协作共同解决项目实际中的困难，更好的完成项目任务。 　　（二）针对性 　　从初中生的生理和心理特点来看，初中生处于由儿童向成年的过渡期，既有别于成年人，又不是昔日的儿童。此时的身心正在受外界条件影响下迅速发展，他们面临着个体成长过程中必然经历的青春期所特有的多种心理冲突而导致的困惑、不适和焦虑，也面临着来自家庭、社会等多方面的期望压力，特别是由于升学所带来的压力，所以应该分析初中生的心理特点，主要从他们的性格进行分析，有针对性地选择不同的拓展训练项目内容来完善他们的性格特点，做出正确的引导的同时丰富体育课堂教学内容。 　　（三）可开展性 　　本人所在的地区现在还没有关于拓展训练的专门基地，所以在项目的开展上还存在局限性，比如个人挑战的高空项目，团队协作的水上项目都不能顺利的开展，所以按目前现在的实际情况，只能开展一些地面项目，这些地面项目还要根据学校的经费多少来选择，经费多的可以准备一些较复杂项目的器材。 　　三、注重教师在拓展训练项目中的分享 　　根据本人调查发现，教师 45%认为学生之间学会分享是很重要的，50%认为是重要的，根据拓展训练的流程“亲历――实施――分享――总结――应用”，分享是整个流程的中心，是拓展训练的一大魅力所在。这个也是锻炼学生的一种方式方法，这也是一种学习的方式，也就是学习者将参与活动的体验与其他人进行交流，讨论，主要采用的是项目回顾的方式进行信息交流，让参加者把自己的看法感受发表出来与同伴分享，这样每个人都会从其他人的发言中得到分享，通过学生之间的分享从而对待事物的认识有一个全新的较完善的理念。在整个分享的过程中，教师朝着正确的方向引导学生积极分享极为重要，因为初中生处在少年期的成长阶段，树立正确的价值观很重要，所以团队分享总结出来的知识与经验必须建立在正确价值观的基础上，一但脱离，教师应及时、正确的引导过来，而不是直接打断。 　　四、注重拓展训练的师资培训 　　在拓展训练中，虽说是通过体验、分享拓展训练项目本身所包涵的内容达到学习的目的，但是针对学生还是需要正确引导的，所以专业化的师资是开展拓展训练课并能更好达到教学目的的前提。虽然初中有较强的体育师资队伍，但在体育课堂教学中开展拓展训练，体育教师必须具备拓展训练具体内容的知识和课程设计的能力。根据目前本人所在地区实际情况，体育教师缺乏对拓展训练知识的理解与掌握，对拓展训练的经历很少。 　　五、结论 　　总之，为了更好地开展拓展训练丰富教学内容，发展教育，建议教育局出资