核心素养讲座要素.ppt

二、英语课程改革的新动向 一、关注学科的育人价值 二、关注学生的思维发展 三、关注学科的核心素养 参考文献： 王蔷《核心素养对教学设计的再思考》 Thank you!  核心素养背景下的 小学英语教学 道外教师进修学校 曹 晶 引 言 “核心素养”已经成为当前我国教育界备受关注的“热词”。 核心素养的提出是国家在国际大背景下，对未来教育发展提出的新目标。 探讨英语学科核心素养背景下的课堂教学具有重要的现实意义。 主要内容 一、核心素养提出的背景 二、英语课程改革新动向 三、英语学科核心素养的构成 四、课程内容与教学方式变革 一、核心素养提出的背景 自OECD1997年提出核心素养概念以来，世界各国（地区）与国际组织相继建立学生核心素养模型，深化课程改革，优化教学评价模式，提升教师专业水平。 我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。 什么是核心素养？21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries Katerina Ananiadou,Magdalean Claro OECD Education Working Papers No.41 A competence is more than just knowledge or skills. It involves the ability to meet complex demands, by drawing on and mobilising psychosocial resources(including skills and attitudes) in a particular context. OECD —21世纪学生十大核心技能（四个维度） 思维方式 （1）创造性与创新批判思维 （2）问题解决与决策能力 （3）学习能力 工作方式 （4）沟通、交流 （5）团队合作能力 工作工具 （6）信息素养（信息处理能力） （7）信息技术 生活技能 （8）本土与全球公民 （9）变化的生活和职业 （10）个人与社会责任 美国学生核心素养的框架 2002年美国制订了《“21世纪素养”框架》，2007年更新，提出三大技能领域和若干素养要求。 1、学习与创新技能：批判性思维和问题解决能力、创造性能力和创新能力、交流与合作能力。 2、信息、媒体与技术技能：信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养。 3、生活与职业技能：灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。 围绕以上三大技能领域，配套标准与评价、课程与教学、教师专业发展、学习环境的研究与开发。 澳大利亚德学生核心素养 （1）读写 （2）计算 （3）信息和通用技术 （4）批判性和创造性思维 （5）个人和社会能力 （6）道德行为 （7）跨文化理解 从全球范围来看，核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求，强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团队合作、社会参与（责任）、自我规划等素养。表述虽不尽相同，但都指向一些共同素养，以适应21世纪的挑战。 一、核心素养提出的背景 自OECD1997年提出核心素养概念以来，世界各国（地区）与国际组织相继建立学生核心素养模型，深化课程改革，优化教学评价模式，提升教师专业水平。 我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。 中国学生发展核心素养 个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格（转引自崔允漷） 中国学生发展核心素养确定为9大素养，25个基本点和73个行为表现。 中国学生发展核心素养九大素养