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感受 领悟 深化 升华 ——小学数学思想方法教学的有效模式 陈文胜 (集美大学教师教育学院，福建厦门，361021) 数学思想方法是指人们从具体数学知识内容和对数学的认识过程中抽象概括出来的，对数学知识内容的本质认识，对所使用的方法和规律的理性认识。数学思想方法是无形的、不成系统地散见于教材之中，这种隐蔽性和非系统性给教学带来了障碍，导致了教师教学的随意性。学生数学思想的形成需要经历一个从模糊到清晰、从领会到形成、从理解到应用的发展过程。基于此，数学思想的教学曹冲师：如果从数学的角度去考虑，他是用到了好巧妙的办法，知道是什么吗？生1：用石头换大象生2：等量代换 师：你们想不想也用这种方法来解决一些问题呢心理学研究表明：学生感受越丰富，建立的越清晰，就越能发现事物的规律，获得知识因此教学中获得感性认识，建立清晰的，搭建起知识结构物化与内化的桥梁，促使学生形成初步的猜想 师：请同学们回忆一下：平行四边形、三角形、梯形的面积分别是怎样计算的？ 生：（略） 师：请看课件演示，想一想：这些图形面积公式的推导过程有什么共同点？ 生1：都要把它转化为已经学过的图形来推导。 生2：都要运用拼、凑、割、补的方法。 师：是呀！我们学习一种新图形的面积时，都要运用拼、凑、割、补的方法，把它转化成已经学过的图形，再根据两者之间的关系，推导出新图形的面积公式。那么是否也可以把圆转化成一个已学过的图