旅游美学教案-第三章第二节水域景观审美1.docVIP

湖南软件职业学院课程教案 课程名称： 旅游美学 主讲教师： 梅 花 所属系部： 经济管理系 职 称： 初 级 授课班级： 旅游管理1001班 2011-2012学年第 一 学期 湖南软件职业学院课程教案 （首页） 课程名称 旅游美学 课程代码 授课学期 2011-2012-1 考核方式 考试加平时考查 总学时数 64 其中实践学时 32 教学目标 通过对本课程的学习，使学生掌握旅游主体的审美心理基本理论及各类旅游资源美的规律和特征，能够通过案例教学和经验性训练等教学方式，掌握并运用对各类旅游景观进行审美评价的理论和方法，提高专业综合素养 高曾伟，易向阳主编的《旅游美学》 （上海交通大学出版社2011年3月第2版） 教 学 参 考 用 书 1、徐缉熙，凌珑 等.旅游美学.上海人民出版社，1997年版； 2、王柯平.旅游美学新编.旅游教育出版社，2000年版； 3、伍蠡甫.山水与美学.上海文艺出版社，1985年版； 4、李泽厚.美的历程.（修订插图本）.天津社会科学院出版社，2001年版； 5、朱希祥.中西旅游文化审美比较.华东师范大学出版社，1998年版。 湖南软件职业学院课程教案 （分页） 教学主题 水域景观审美（1） 教案 撰写 梅花 审核 授课 周次 5 授课 时数 2 授课 对象 旅游管理1001班 教学 目的 通过本的教学，使学生理解景观的美学特征，掌握景观的审美方法。掌握景观的审美方法。 掌握景观的审美方法。 教 学 内 容 及 教 学 实 施 过 程 教 学 内 容 及 教 学 实 施 过 程 第三章 自然景观审美 自然美的审美对象是自然景观，根据自然景观和人类的相互关系，表现出三种比较典型的存在形态：一是未经人类触动的纯天然的原始景物；二是直接作为人类劳动生产场所的田园风光；三是经过艺术加工的自然景观。一、江河景观美 河流是指陆地表面接纳汇集、输送水流的路径和通道，即河槽（河床）及在河槽中流动的水流。有些河流本身就是景观，或与其他景观相结合构成了重要河段景观旅游资源。　　1. 自然景色迷人的河流或河段　　不同河流由于所处自然条件的差异，可以表现为不同的景致；同一条河流由于流经地区的地貌、气候的差异，上、中、下游各段也表现出不同的特征；同一条河流的同一河段也因季节变换，表现出不同的景观。 长江是我国第一长河，全长6397公里，为世界第三长河。沿岸自然景观奇特，文化内涵极为丰富，是我国著名的“黄金水道”和“黄金旅游线”，最精彩的景观资源集中在三峡地区。三峡之美，在于雄、险、奇、幽，山、水、林、洞，相映成趣、相得益彰。由桂林至阳朔84公里的漓江河段，犹如一幅百里画卷，是桂林风光的精华2. 人文资源丰富、历史悠久的河流或河段　　这类河流开发历史悠久，沿河附近分布着许多历史文化名城。如我国的长江、黄河、京杭大运河、钱塘江、湘江、赣江、漓江、松花江等。　　长江两岸分布着110座大中城市，其中著名古城、工商城和风景名城有上海、南通、扬州、镇江、南京、芜湖、泸州、宜宾、重庆等。黄河是我国第二长河，全长5464公里。黄河流域是中国古代文明的发祥地之一，黄河及其支流沿岸的咸阳、西安、洛阳、开封等都是显赫一时的历史古都。京杭大运河于隋代全线贯通。沿河分布着许多古城、工商业城市和风景名城。3. 漂流探险的河流或河段　　漂流探险以全程参与、有惊无险、快乐刺激、野趣无穷的魅力，吸引着越来越多的游客。适合漂流探险的河段，沿岸自然风光优美，而且水流速度快，但安全系数要大，水温适宜，使游人乐于参与活动二、湖泊景观美 湖泊是地面上洼地积水而形成的比较宽广的水域。湖泊根据湖盆的成因，可分为构造湖、火山口湖、堰塞湖、岩溶湖、冰川湖、河迹湖、海迹湖、人工湖等。湖泊不仅通过其自身的形、影、声、色、奇等构景因素，给游人以美感，而且许多湖泊与山、林、花、草以及建筑物等人文景观相结合，形成优美的风景名胜区。西湖是柔美湖泊景观的代表，西湖最著名的是南宋定名的“西湖十景”和1985 年评出的“新西湖十景”三、瀑布景观美 瀑布是流水从悬崖或陡坡上倾泻而下形成的水体景观，或从河床跌水处飞泻而下的水流。瀑布美是一种动水景观之美，它融形、色、声为于一体，具有独特的表现力。瀑布美有两种类型，一是壮美型。这类瀑布因瀑面宽阔、落差极大，而成磅礴之势，给人以恢宏壮丽的美感。 二是优美型。这类瀑布因水量小、落差大，水流轻细、飘忽，给人以朦胧柔和的美感。瀑布美的本质特征是富于变化的动态美。其具体表现为：一是形态多