浅谈物理实验对培养学生创造能力的作用.docVIP

加强物理实验教学培养学生实验能力 在初中物理新新课程课程标准中安排许多课外小实验及实践性习题，突出了实验在教材中的地位。物理教学，一方面是物理知识，另一方面是科学方法和探究，只有把理论和实验、实践联系起来，融科学方法于其中，才能够学活物理。物理实验教学，对激发和提高学生学习兴趣、培养学生的观察和实验能力、培养学生科学思维方法和实事求是的态度等科学素质都有特别重要的作用。 一、重视实验教学，活做演示实验． 演示实验是指教师在课堂上做给学生看的实验，是中学物理实验教学的重要组成部分，是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动。为了达到更好地教学目的，在演示实验教学中，应注意以下几点： 1、教师应做好充分的准备，把规范的操作和明显的现象展示给学生；突出重点，引导作为“观察者”的学生采用各种科学的观察方法(例如比较观察法、顺序观察法、归纳观察法等)来观察物理现象；从科学的观察中发现物理现象的特点和规律、得出结论。 2、开拓思路，变演示实验为探究型实验、设计型实验；让学生参与实验；也可采取“边教边实验”、“边学边实验”的教学模式。 3、开动脑筋，灵活运用各种教学媒体，增强演示实验的趣味性、明显性；改进实验装置，提倡简易实验，既达到好的演示效果，又激发学生的兴趣。 二、加强学生实验，培养实验能力． 单纯地“看实验”“讲实验”的物理学习是不完善的，只有动手的学习物理才是完美的。要想切实提高学生的实验操作、数据处理、故障分析和设计方案等能力，应努力做到以下几点： 1、重视基本仪器的使用 基本仪器(如刻度尺、温度计、天平、弹簧秤、量筒、电流表、电压表等)的使用，是初中物理实验教学的一个重点内容。在教学中，教师要以身作则，规范使用仪器，更重要的是将技能、技巧教给学生，让每个学生都实际动手操作，使学生真正学会使用仪器、用好仪器。 2、重视实验原理和方法 在实验教学中，讲清原理、思路和方法是核心。要注重让学生理解实验的物理本质，学生只有从根本上明白实验的目的和所采用的手段，才能真正做到“独立完成实验”，而不是简单的重复老师写在黑板上的实验步骤。 3、重视实验过程． 新课程编排的学生实验，大多数是验证性实验。在以往的学生实验中，教师和学生都只是注重实验的结果，而在新课程标准中我们看到了另一个更为全面的发展方向-----对实验过程的考察。这就要求在进行实验教学的过程中强调： ①让学生亲自动手进行整个实验操作，不要以笔代手。教师是指导者，不要“越俎代庖”代替学生操作； ②让学生亲身体验运用观察法、图像法、归纳法、比较法等科学的方法分析实验现象、处理实验数据、完成实验报告的科学研究过程； ③重视学生在实验过程中的科学探究方法，不过分苛求实验结果。 三、开展课外实验，多做物理小实验． 初中物理，内容简单，贴近生活。在新课程标准中，增加了许多课后小实验，目的就是让学生在课外、在家中自己设计、自己找实验用品、自己动手做一些简单易行的实验。物理课外小实验，给学生提供了大量的动手动脑学物理的机会，加强了物理教学与日常生活的联系；大大促进了学生的创造性思维的发展，让学生明白学有所用，激发了学习兴趣。 要想真正发挥课外小实验的作用，教师首先应承认和尊重学生的主体地位，同时给予必要的指导和监督。主要是指：1、指导实验用品的选择、实验原理的理解、操作中的要点、安全注意事项、观察的重点等等；2、引导学生从单纯观察现象到深入分析原因；3、鼓励学生成立实验小组，进行集体讨论与交流、合作学习；4、广泛搜集生活中的代用品、自制简易仪器等等。 四、培养实验探究能力，关注新科技． 开展物理实验教学，并不是要学生仅学会跟在前人的后面做一些重复性的操作，也不是单纯地跟着教师和教材走，最终是要让学生能够自己运用知识解决实际问题。因此，创设方案培养能力才是目的。这就要求在物理实验教学中，教师应努力做到：1、引导学生开动脑筋，从缤纷多彩的物理世界中发现、提出合适的问题；2、引导学生运用所学知识，设计科学的探究方案；3、引导学生设计简洁而多样的实验方法，并进行实验论证；4、鼓励学生用多种方法或非常规方法解决问题，从而提高思维的创新能力，最终使得学生兴趣高涨、潜能得到发挥、个性得到发展。 无论是演示实验、学生实验还是课外小实验，都可以在一定程度上开拓创新。学生思考、设计、探究得到知识和体验的过程，也正是实验探究能力培养的过程。同时，现代科学和技术的高速发展渗透到了各个领域，有关环保、科学、技术、等社会热点问题，在物理实验教学中，也应该体现这一方面的发展和变化，适当的给学生介绍一些新兴科技的知识，设计一些新型实验，由此开拓学生的眼界，跟上时代的步伐。 五、培养分析纠错能力，注重实验后的总结反思。 以往的物理实验教学，比较注重让学生“严格按照实验步骤”来做实验，学生若犯了一些操作错误，