质疑和好奇-华理钱校长的讲话.docVIP

质疑和好奇：创造门的密码 ——在华东理工大学2013级研究生开学典礼上的讲话（2013年9月5日）校长 钱旭红 亲爱的同学们： 大家好！ 今天，2804名研究生新同学，怀着对美好未来的憧憬和卓越人生的追求，来到美丽的华理校园继续深造。你们的到来给学校增添了新的生机和活力。在这里，我代表学校全体师生员工表示衷心的祝贺和热烈的欢迎！ 同学们，选择继续攻读研究生，足以表明你们的追求；而能从诸多学子中脱颖而出，也足以证明大家的优秀。你们选择华理作为从优秀到卓越的训练场，对学校而言，这是一种信任，更是一种责任。 未来竞争，不仅仅是国与国之争，更是人才之争。培养英才是学校的历史使命，也是学校的社会责任。众所周知，研究生教育位居教育“金字塔”结构的最高层，以培养最高层次、最高素质人才为己任。我们的研究生教育，就是要培养造就一批具有创新精神和创新能力的时代精英，简而言之，就是为各行各业培养创造型的社会英才。 当前，大家都在为破解“钱学森之问”发力，努力培养拔尖创新人才。然而，何谓创新型人才？李政道先生曾说：大学生要完成老师给的已经有答案的题目；研究生要完成老师给的没有答案的题目；而博士则是要完成自己找到的没有答案的题目。因此，作为研究生，不再仅仅是既有知识的学习者、接受者，还要成为新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者。 大家可能会问，怎样成为创造型人才，有没有通往创造之门的密码呢？今天，我以个人和人类的共同经验告诉大家：质疑与好奇是人类的天性，是开启创造之门的密码。然而，由于种种原因，许许多多进入研究生阶段学习的学子们，质疑和好奇的天性或者能力，已经弱化，某些人可能已经丢弃了进入创造之门的密码。 科学精神的第一要义，就是质疑,这是开启创造之门的第一个密码。如果说科学技术是社会和文明进步的第一生产力，那么质疑则是科学技术发展的第一推动力，同样也是文学、艺术进步的第一推动力。正因为有了对上帝的质疑和批判，人类才走出中世纪的“黑暗时代”，实现“文艺复兴”，最终实现了科学精神的复兴。 在科学史上，如果没有对牛顿经典力学的质疑，就不可能建立相对论；没有对玻尔原子模型的质疑，就不可能建立现代量子力学；没有对物种不变论的质疑，就不可能建立生物进化论。可以说，没有质疑，就没有创新，就没有人类文明的进步和变迁。因此，大胆质疑的批判性思维是科学以及文学、艺术发展的基础。 然而质疑也绝非轻率地否定和打倒一切。质疑包含两种可能性：一是在获得对原有假说肯定的证据之后，愿意放弃自己的观点，接纳原有的假说；二是如果获得对原有假说否定的证据之后，敢于光大自己的观点，将原有的假说作为谬误加以抛弃。因此，胡适先生讲“大胆假设，小心求证”。只有勇于质疑，独立判断，尊重事实，服从真理，才是科学精神。长期以来，我们注重科学知识的传授，却常常忽略了科学精神的培育——其实后者才是人们正确运用已有知识进而发现新知识的源泉。 创造之门的另一个密码是好奇。“人类的好奇心，才是科学研究的最大动力”，这几乎已经成为教育界和学术界的共识。许多诺贝尔奖得主谈及成功之道，“好奇心”、“兴趣”往往是提到频率最高的词。 其实，童真、好奇心是人类的天性。儿童最富有好奇心，也最富有创新意识。他们总是对周围世界的一切都有一种浓厚的兴趣，渴望探求新知，能运用他们丰富的想象力，构建出一个个神奇瑰丽的世界，我们常常为他们的大胆、疯狂的创造力而惊讶。然而，从小到大，许许多多统一模式的教育和灌输，让许多人都“格式化”了，缺乏多样化的素质，造成了各式各样的残缺。我们往往更倾向于从书本或者师长那里接受现成的答案，而不是自己主动探寻。进入互联网时代，遇到问题时，我们也总是习惯于向“百度”“谷歌”求助，这确实给我们提供了极大的便利，但更严重的是，它也消灭了我们思维的能动性，让我们变成思想的懒汉。 同学们，未来几年你们将接受严格的学术训练，如何用好质疑与好奇这两把打开创造之门的密码，大胆质疑，科学探索，真正成为一名具有创新素养的研究者？我的建议就是：希望大家能够说真话、做真事、做真人，希望大家敢于质疑，亲近真理，沐浴智慧。具体来说，要努力做到以下几点：学问、识人、脱俗、做事、新民。 第一，学问。求学问是、既专且通。现在学科划分非常精细，我们每个人都专注于某个学科下面某个方向的研究，然而，这仅是出于知识研究和提高知识挖掘效率的需要，并非知识的本来面目。开创量子力学时代的普朗克说过，科学是内在的整体，它被分解成单独的门类不是由于事物本质，而是源于人类认识的局限。《三国演义》开篇就讲，天下大势，分久必合，合久必分。学科的发展也有些类似。随着人类知识的传承与拓展，以往学科细分的负作用日益明显，学术界逐渐出现学科综合和