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丹青着意写未来 ——我校美术特色办学的实践与思考 江苏省溧水县第二高级中学 高虎英 我校是一所农村普通高中，近几年，在美术特色教育上作了一些尝试，在抓好文化课基础学习的同时，重视学生的个性、特长发展，遴选艺术苗子，组建美术特色班，逐渐形成了以美术见长，文化与艺术齐头并进的教育特色，办学水平、办学效益显著提高，学校知名度、美誉度日见提升。 一、我校美术特色办学思想的形成过程 《中国教育改革与发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道， 面向全体学生， 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质， 促进学生生动活泼地发展， 办出各自的特色。”教育部副部长陈小娅指出，适合的教育才是最好的教育，普通高中教育应坚持多样化、特色化发展，要适应现代化建设对各类人才的需要，适应每个学生成长发展的需要。学校特色品牌的实质是追求优质、卓越的文化，它的形成是基于学校的传统，现有的资源（包括学校的环境资源、人力资源、历史资源、课程资源、机会资源等等）以及学校的策划（就是把学校的发展以规划的方式，有脉络、有创新、有步骤地呈现出来）。著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生认为：“特色学校就是在办学方面有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。” 我校的前身 “溧水县第二中学”，是一所完全中学，素有美术教育传统。早在上世纪90年代初，学校就在优化美术欣赏课的同时建立了美术兴趣小组，培养了许多具有美术特长的人才，在当地形成了良好口碑。随着生源高峰期的到来，我校成为了一所办学规模较大的高级中学，在校学生数达到了3000多人。学生个体的差异是客观存在的，有的在文化课上占优势有的则对艺术有独钟，如果抓住学生的兴奋点和兴趣爱好，优化他们的特长，开发他们的潜能，就能成就更多的学生。我们认为，创美术教育特色既是对学校传统文化的继承和弘扬，也是新时期丰富办学内涵、提高办学品位的现实需要；既是提高高考成绩、成就更多学生的梦想、办人民满意的教育的必由之路，也是学校推进素质教育、培养全面发展的人的务实之举。 近五年来，我们认真规划、不断推进美术特色教育工程，学校成立了美术特色选修班，最大限度地给学生提供健康、全面、和谐、快乐发展的空间。鉴于美术教育在我校的扎实根基及美术对人的全面发展的巨大作用，我们因材施教，积极打造美术特色，将美术教育打造成品牌教育。我们先后聘请南京艺术学院、扬州大学艺术学院、市县教研室和南京青蓝艺术培训中心的专家、教师，建立了一支美术教育专家顾问和兼职队伍，根据学校“十一五”发展规划，为学校具体谋划美术教育发展思路。我校把美术教育作为素质教育的重要方面和突破口，开展普及性、提高性和专业性等三个层次的“全面而有差异化发展”的美术教育，在此基础上形成了以美术见长，文化与艺术齐头并进的特色办学模式。 二、我校美术特色教学的实践和探索 我们提倡学生根据爱好和个性特长来选择，用“普及——提高——专业”的思路做好学生分流，帮助学生制定特长发展计划。目标瞄准“普及”，功夫花在“提高”，成绩出在“专业”，注重梯队，以点带面，点面结合，促进美术教育全面开花，并向纵深发展。 （一）面向全体，着眼普及，为美术教育开疆僻壤 美育是素质教育的重要组成部分，是与德育、智育、体育等互为关联而又独具魅力的教育手段；审美素养也是人获得全面、健康和可持续发展的重要营养。“专业”源于“提高”，“提高”源于“普及”，“面向全体”不仅是实施“普及性”美术教育的要求，更是素质教育的要义。 （1）完善硬件设施。苏霍姆林斯基曾说：“作为学校的教育和管理者，我们必须考虑使学校的每一壁墙、每一个角落、每一种设备和设施都能替我们说话，发挥出大家所期望的教育功能。”这说明创设良好环境对于教育的重要性，而美术教育作为一种比较特殊的教育，更应当重视外部环境因素的重要影响作用。我校在原南京市师范学校校舍的基础上，将音乐楼改建成专业画室。购置了一批石膏像、画架、画框、凳子、静物台等一大批美术器材和教具，配置了专用多媒体教室两个。组织教师编写了校本教材，而且每年都要购买一批教学用书和光盘。 （2）创设优美环境。几经改扩建，学校小桥流水，林茂潭清，有八大主园，四个辅园，一园一景，各具韵致。漫步校园，西区幽静，东区恢弘，体现了古典美与现代美的理想组合。以物质、环境为基础的校园文化是一种隐性课程，是另外一种形式的校本课程。在完善美术教育硬件设施的同时，我们十分注重美术氛围的营造，创设良好的美术教育环境，使学生直观感受美术美的魅力。例如：利用课间有计划有目的地选播一些音乐作品；学校的美术画廊经常展出学生、老师的作品；在教学楼的走廊，各班级的门口都悬挂着学生们自己创作的宣传画； 学校有多处美术作品展示橱窗，随时展出学生的美术习作，等等。