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一、教学探讨???????????????????? 如何培养优秀生 ??? 针对我校优秀生相对较少，中考A率上不去的现象，探讨了如何培养优生的问题。优生再老师的印象中总是不让人担心，殊不知优秀生的培养并不简单，他们虽然学习成绩优秀，但自身在品德、团结、心理等方面也仍然存在许多问题。因此，如何培养这些优秀的学生，让他们在同学、班级中起到模范作用，是我们工作的重中之重。 　　（一）注重培养学生优秀的品德 学习优秀的学生不都是品德高尚的学生，他们成绩优异，老师对他们宠爱有加，家长也看作宝贝一样。这就造成了他们狂妄、不可一世的性格，总以为自己了不起。他们中的很多人认为老师对他们好是应该的，没有丝毫的感恩之心，甚至连最起码的礼貌都没有。我见过很多教过的优秀生，他看见老师从不打招呼常常擦身而过。他们觉得并不是老师教育他怎么样，而是自己聪明，没必要感激老师。造成这种原因也是老师平常教育不当，表扬多，批评少，也就是迁就，让他们养成了一种不良行为。 　　（二）注重培养学生的团结意识 　　很多优生认为只要学习成绩好，其他的事可以说是事不关心，高高挂起。性格高傲，瞧不起其他的学生，和同学之间的关系相处不好。我常常教育学生，不光要自己的学习好，同时还要把身边基础差的同学帮助赶上来，那才是了不起的人。一个班集体，要团结一致，要整体成绩都好，那才是一个优秀的班级。只要优秀生不自私，发挥自己的能力，准能带动整个班走在最前面。 　　（三）注重培养学生较强的心理素质 　　学习成绩越优秀的学生，他们的心理素质越脆弱。尤其在一个高手云集的班级里，学生们都是学校的佼佼者。只要那一次考差了，就会流眼泪，认为自己不行了，比别人差了很多，心理承受能力太差了。我们应教育学生，只要自己分析原因，找到失误的原因，加以努力，争取下次再成功。 （四）加强挫折教育。 优秀生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手，左右逢源，有很多还长期任学生干部，工作能力突出，深得老师器重，同学羡慕，是在鲜花和掌声中成长起来的。他们成长道路上的顺风顺水，造成他们承受挫折的能力较差，一旦在学习、生活中遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。班主任可以有意识地在他们的肩上压上一些重担，在他们完成的过程中，会遇到困难，也会经受挫折，班主任再适时帮助他们。这样既可以提高他们克服困难的勇气，也能锻炼他们承受挫折的能力。 （五）给优秀生提供展示舞台，锻炼他们多方面的能力。 优秀生一般在学业上处于优势地位，这一点有时也会让学生产生狭隘的情感，只钟情于学习，忽视了其他方面的进步。其实优秀生的优秀，往往不仅仅限于学习一个方面，他们在别的方面也可能具有不同凡响的才华。这就要求班主任给他们提供锻炼的机会，展示才华的舞台，让他们发现在自己的潜能，促使他们全面发展。 （六）转化观念 各科任的热心配合。 在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，”恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 （七）、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课为把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 （八）培优辅差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。 培优补差尽可能”耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优辅差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固”双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 二、教研简讯??????????