《二道教育的数字化之云终极版9.13.docVIP

二道教育的数字化之云 ——长春市二道区教育信息化变革 当教育沿着一条悠远的发展之路走来，它在现代化路口闯入了一个数字化时代。 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。 与国家教育发展步伐同步，长春市二道区教育局，在区委、区政府的大力支持下，与“慧海科技公司”共同探索出了一条教育信息化创新之路。 局校一体化数字快车道 二道教育两级一体信息化管理平台由教育局应用平台和学校应用平台构成，两个平台无缝对接，实现了区教育局、中小学校互联互通，信息和优质教育资源共享，规范了教育教学管理工作流程。 它还可以与长春市教育局学生综合素质评价平台对接，形成市/区/学校三级一体化信息管理平台。 区教育局信息化应用管理平台包括公文处理、信息发布、学籍管理、教师专业发展(网上培训)、学业成绩、教学资源、学生综合素质评价、教育质量综合评价、安全监管、资产管理等。 学校信息化应用管理平台包括校园办公、学生管理、教师管理三大管理平台，主要功能有校园办公、教务管理、考务管理、班级管理、专用场馆管理、图书管理、资源分享、校产管理、办公平台手机版、学籍管理、成绩管理、学生综合素质评价、家校互动平台、网上选课、家校互动手机版、教师档案管理、教师评价等。 二道教育两级一体信息化应用管理平台使区域内教育、教学工作化繁为简、方便快捷，逐步实现了“零电话、无纸化”的数字化管理。有效解决了区内教育教学工作中的学生综合素质评价、教育质量综合评价、教师网上培训、教学资源共享、学校安全监管五大难题。 数字化的教育效能评价 效能不等于效率，效率是单位时间内完成的任务量，效能是目标的达成程度。学校的发展是否是有质量的增长，是二道教育效能评价基点，它把教育教学质量定位于教育的发展常量和生命建构功能。 二道教育不单纯以学校升学率来评价教育质量，而是要对比学生入口和出口的发展状况，发现学校教育教学的建构力和生成值。除了学业成绩，二道教育效能评价同时关注学生的思想道德、身心健康、兴趣特长等多个维度的综合素质，并具体化学生的睡眠时间、近视率、学业负担状况等评价指标。 基于效能评价的二道教育教育质量评价系统，可直接监测管辖内各学校的教育质量，并且可对各学校的教育质量形成阶段性综合评价报告，反馈学校办学效能，指导学校实现教育教学改进。 基于数字平台的学习公平 教育公平是一件大事，更是一件难事，因为物质资源可以公平配置，但教师的智力资源毕竟永存差异。 为解决这个难题，二道教育逐步建立了教学资源共享系统。各学校和教师共建共享，建立统一资源库，对优质教学资源进行统一管理，便于全区师生的检索和学习，从而实现了优质教育资源、先进理念、教育智慧“三个共享”。 教师之间的学案、教案、课件、试卷、习题等的相互交流，发挥了优质教学最大效能。微课程体系化编辑，翻转课堂成为可能，学生在课前和课上没有完全掌握的知识可以通过网络学习和理解。经典的教学资源可下载学习，全区师生，都可以在线学习。 学生在课前、没有完全掌握的知识可以通过网络巩固理解。经典的教学资源可下载学习，全区师生，都可以在线学习。 校园的数字化金盾 学校安全，直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定保护好每一个孩子，在他们身上发生意外事故，已成为中小学教育和管理的重要内容。 好学生是这样炼成的 学生的成长需要来自外部环境的他动力和来自心灵深处的原动力互动。他动力是来自老师、家长、同学和班集体的赏识、理解、激励和分享。原动力是来自心灵深处的自尊、自信、责任、感恩、习惯和进取心。 原动力的发挥需要他动力不断的引导和激发。 学生成长中最在意的是来自老师、家长的肯定、表扬和欣赏。这种外在评价与自我评价相契合，就会生成一种成长动力。 二道教育正是抓住了“评价” 这个关键环节 , 用“综合素质评价体系”塑造着一批批的个性全面和谐发展 各项评价是建立在学生的学习生活、家庭生活和社会生活的行为基础上的。如参加文体活动将被计入标志性发展评价，学习成绩的进步计入点测积分评价，上课积极回答问题计入课堂优化评价，参加班集体活动计入互助式荣誉班集体管理评价、科学文化素质积分、自我评价等。 将评价数据纳入平台云数据库中，系统就自动生成了阶段评价结果和终极评价结果，最后系统又自动实现终极结果转算。 各个学校可以在此基础上开展综合素质评价金牌榜、公众形象奖阅读之星奖雷锋式好少年奖 3