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毕业论文 谈作业量过大的负面效应 专 业 09秋小学教育 学 号 0934001468314 姓 名 王恒 写作提纲 一、作业认识的误区 二、中小学作业量过大有以下负面效应 1、?家庭作业量过大导致学生睡眠时间不够 2、?作业量过大限制了学生的拓展性思维发展 3、 作业量过大培养了学生不良的学习品质 三、提高作业质量、减少作业数量的途径 1. 实践作业 2. 自主作业 3. 合作作业 5. 鉴赏作业 4、探究作业 6. 编创作业 谈作业量过大的负面效应 内容摘要：作业量过大是在家庭作业中普遍存在的现象，也是家庭作业最容易为人诟病的一个现象。“没有任何证据显示小学的家庭作业对学业有任何好处”，反而大量的作业存在着很多负面效应。 关键词：成绩 作业 大量 负面效应 随着基础教育新课程改革实验工作的开展与推进，中小学作业负担过重的现象越来越多地成为大家关注的焦点。作业量过大是在家庭作业中普遍存在的现象，也是家庭作业最容易为人诟病的一个现象。 作业的实质 作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。 1. 实践作业 一位教育家说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。 如我上《10以内的加减法》时布置让学生摆一摆，说一说，画一画，做一做，查一查等不同形式的作业，给学生充分实践的机会，启发思维，激发想象。让学生在学习活动中愿学，乐学，让学生的个性得到充分发展。 如在学习《认识人民币》之前，让学生去超市，商场看看各种商品的价格，在教学之后，布置学生在以后买东西时，自己算应该付多少，怎样付，应找回多少？是学生充分理解了元、角、分的概念，又掌握了元、角、分的换算及计算。 又如在教学《长度单位》后，我让学生回家先估计一下各种物体的长度，再去用学具测量。帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，同时培养学生的估测意识。 2. 自主作业 这一类型的作业主要体现学生的自主性，发挥学生的主动性，给学生留有自主选择的空间，让学生自选内容，自选形式，自定作业，培养其特长，发展其个性，使学生自主学习，主动发展。 如在教学《分类》中，我布置了让学生回家给家里的各种物品分分类。结果，有的孩子用颜色有分类，有的用用途来分类，还有的用“会动”和“不会动”来分类等等。又或是在教学《图形的拼组》之后，我让孩子们，回家用自己做的七巧板去拼一拼。结果同学们不但拼出了各种简单的图形，还出现了自己想象出来的图形并且给他们取了名。 3. 合作作业 新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性，建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作。 如在教学《统计》时，要求统计自己班的学生身高，又或是喜欢的各种水果的人数。就必须要求学生分享数据，才能进行统计，所以必须加强合作。所以在作业中应该多设计一些集体的合作的作业。如测量教室的长，自己的身高等。 4、探究作业 教育学家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在作业设计时，要充分发挥学生的创造性，依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索的机会，引导学生观察，操作，猜测及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。 例如在教学《找规律》时，布置让学生动手摆有规律的图形，并找到所表示的数列。从图形的变化规律到数列的变化规律进行思维的深入。达到从具体到抽象的提升。 5. 鉴赏作业 在教学《图形的组成》后，布置学生在生活中寻找各种漂亮的图形，并找到这些图形是由哪些简单图形组成的。使达到巩固，应用，深化所学的知识的效果。 6. 编创作业 “每一个孩子都是独一无二的。”他们对所学的理解和运用也富有独特性和创造性。那么不妨让学生试着自己根据生活实际去提出问题，自己去解决问题！也许会有意想不到的收获！ 作业不应该是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种媒介，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情景中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而幸福的经历。新课程改革要求教师必须以学生发展为目的，把培养学生的学习兴趣，挖掘学生潜力，提升学生分析和解决问题的能力放在突出位置，设计出形式多样、学生乐于接受的“有效”作业。现代教育思想认为：成功的教学应有利于发展学生的思维，释放学生的创造，张扬学生的个性。那么布置一些让学生自编自做的题目是再好不过的。 让我们共同努力使学