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苏教版语文四年级下册 第三单元 一、单元导读 本单元有三篇课文都和历史人物有关。前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。 是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁。《三顾茅庐》课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾茅庐，侧重写第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质，同时也对诸葛亮的雄才大略有所反映。教学设计要注意因文而异，分清详略。从开头的“诚心诚意”导入，充分展开2—4自然段的教学，通过课文中的有关语句来引导学生体会人物的品质，特别是多处精妙的比 喻，要让学生联系课文和课文之外的课程资源来深入理解。需要指出的是我们看到的一些课例都是两课连上的，而现实的教学可能有出入，这就要求我们必须分清不同课时的目标，设计符合学生和自己的 二、单元教学目标 认知目标：学会本单元字词，认真练好钢笔字和毛笔字；理解课文内容，了解历史人物及其优秀品质；说话训练和写作训练，熟记成语，了解一些“三国”故事。背诵《三顾茅庐》课文第三、四自然段。 思想情感目标：能够理解课文内容，让学生初步认识刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略；领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神；学习公仪休清正廉洁的人格；引导学生用心观察生活， 发现自己感兴趣的问题，并在实践中寻找答案；培养学生关爱他人的品质 能力发展目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子；能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见??”的句式写一处景物。学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；即使要有顺序，有重点，写具体 三、学情分析 四年级第二学期学生已经具备了一定的自主识字能力，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，教师加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。 四、单元教学整体设计 课时 教学 内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第 一 课 时 本单元的生字新词整体感知 单元整体感知课 1.正确熟练地认读本单元的22个生字和5个二类字。结合语境正确区分多音字“曾、晕、”和形近字“栽、载、裁”“乖、乘”“皱、雏“株、珠”。 2．能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思,摘抄重点词语和感受较深的语句。 3.通过自主学习、小组合作交流等方式初步感知课文内容，运用段意合并法和要素串连法概括本单元课文的主要内容。能独立运用“ ”“ ”和“？”等符号作出不同标记。 4.整体感知单元内容的基础上，了解单元主题，明确学习目标。 1．激发兴趣，导入新课 2．字词关：自主识字，扫清障碍 3．读书关：检查朗读，打下基础 4．课文关：初步感知，明确主题。 5．畅谈收获，记录疑问。 第二课时 《燕子》 “品词析句”方法指导课 1. 抓住关键词句结合语境通过语言对比体会词句表达的情意，学习品读语言的方法，积累生动具体的语言。 2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，运用读文章想画面的方法读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。 3.学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合，描写一种动物。培养学生精细敏锐的观察能力。 1.整体感知课文的主要内容。 2．运用“品词析句” 、“读文想象画面”的方法，体会作者抓住特点写景物、动静结合的写作手法。 3．运用抓住特点写景物的方法拓展练笔，写一种自己喜欢的小动物。 第三课时 《走，我们去植树》 方法实践课 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。进一步了解诗歌的特点，通过朗读，感受诗歌的节奏感和韵律美。 2.能联系生活实际，继续运用上节课习得的读诗歌想画面的方法，理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 1.整体感知诗歌抒发的情感 2.继续运用结合实际，边读边想象画面的方法体会少先队员植树的决心和好处。 3.拓展和树木有关的四字词语，搜集资料介绍一种树木。 第四课时 《第一朵杏花》 “方法实践”课 1. 抓住“郑重、习惯、顷刻间”等关键词句结合语境体会词句表达的情意，学习品读语言的方法，积累生动具体