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美化校园建设 实现环境育人 　　摘 要： 校园环境文化对学生心灵的陶冶、情趣的激发、和谐人际关系的建立和精神境界的提高，发挥着独特的教育功能和作用。美化校园建设使校园成为一本立体的多彩的富有吸引力的教科书，达到陶冶学生情操，美化学生心灵，激发学生灵感，启迪学生智慧的教育效果。 　　关键词：校园文化 环境育人 全面发展 　　苏霍姆林斯基说：学校的首要任务是培养人，育人先育心，在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙最温柔的旋律当属于人的心灵。是的，学校是教书育人的场所，对学生的教育就不仅仅只局限在课堂教育的主阵地上，还应营造学校处处是教育，学校处处有教育的校园环境，使校园环境充满浓厚的文化氛围，从而对学生心灵的陶冶、情趣的激发、和谐人际关系的建立和精神境界的提高，发挥独特的教育功能和作用。河北藁城市职教中心就是这样一个充满浓厚文化气息的美丽校园，走进校园的每一个角落，你都会感受到它的强大的美的熏陶和同化力，就象润物细无声的春风化雨，潜移默化着学生的心灵，丰富着学生的审美能力和情趣，使学生的个性得到不断的完善和丰富。 　　一、充分利用墙面和宣传橱窗，将教育目标深入到每个学生心中 　　目标是催人奋进的动力，学生在充满激扬文字的环境中就会时刻牢记自己的责任，充满激情的去学习，在学校大门的大理石墙上刻有“修德笃学 尚能成才”的校风，在通往实训场所的大门上有“诚信 励志 尚美 强技”的校训，在走向教学楼的橱窗上 有“勤学善思 明理诚信”的学风，在去往校办工厂的道路两边的墙上有“积财千万不如薄技在身”“万丈高楼平地起，高超技能日常积”“学好技能闯天下，挣钱孝敬俺爸妈”的教育口号，在进入教学楼的门口立有“勤学铭”的学习要求，在每个教室和每个实验室内都贴有适合学生学习特点的凡人凡语，在走进实验楼的门前有劝学石，上刻有少年读书要琢磨……这些都充分体现了学校培养具有高尚道德、远大理想、服务社会的实用型技能型人才的育人目标，营造了书香浓郁的读书氛围。 　　二、独具匠心的绿化美化，陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵 　　植树种草是每个校园必不可少的绿化工作，而独具匠心的巧妙安排既能达到绿化美化的效果，还能起到教育的功效。在草坪修成的小路尽头有一片竹林，它是学生们休闲时常去的地方，竹子高风亮节、清雅可人，所谓“未出土时已有节，待到凌云更虚心。”老师课堂上的生动讲解，学生身临其境的用心体验，必定在心灵上泛起涟漪，在思想上激起浪花，这就是我们的“虚心竹”和“君子节”，“有节骨乃坚，无心品自端”，用节节攀高的竹子勉励学生做人要虚心，要有高尚的道德修养。 　　走进菊花园，我们欣赏它那千姿百态的花朵，姹紫嫣红的色彩和清隽高雅的香气，尤其在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放不畏寒霜欺凌的气节令人赞叹，故人对菊花倍加称誉，被称为花卉四君子之一，此花开尽更无花，它那傲霜斗艳精神，确实令人喜爱，菊花园与虚心竹相映衬，让学生在赏菊之中陶冶情操，形成高洁的品格。 　　来到莲花池，首先看到的是碧绿的荷叶上婷婷玉立的荷花，低头看到水中自由自在游动的各色金鱼，在莲叶下时隐时现，会令人产生无限的暇思，“无染得天籁，清白品自高”“清水出芙蓉，天然去雕饰。”荷花出污泥而不染的高贵品质被广泛运用于表现清白人品，寓意要时刻提醒人们莲（廉）洁清白，重温修身立德的古训，争做有修养的贤能才俊。她与竹林相映衬，倡导学生 “做有节君子，树清白人生。” 　　三、多种奇异的园林建筑，丰富了学生的课外学习内容，提高了学生的综合素质 　　步入校园，兰蕊飘香，芳草依依，有感人心肺的灵秀山石，有振奋精神的亭廊建筑，处处体现着浓浓的文化氛围，景景焕发着催人奋进的音符，时时感受到学校的教育和老师的嘱托。在草坪旁竖起一块奇石，上面写有一个大大的“爱”字 ，提示学生把爱扎根在头脑里，默化在生活中，落实在行动上，让学生在感受爱的同时能够心存感激，心怀感恩，这就是教育的核心。“没有爱就没有教育。”爱的教育最终目的是让学生学会爱，用爱去爱别人，能够带着一颗爱心走出校门，能够积极的创造爱、付出爱，构建起代代相传生生不息的和谐社会。 　　在学生休闲娱乐的花园内，建有一面别致的文化墙，以风景画为背景，上书十大哲理字：诚、和、智、诺、德、悟、恒、容、礼、道，让学生在美的享受中去感悟，去提高，去修炼，去升华。迈进致远门，告诉学生“非宁静无以致远”，要实现自己的远大抱负，必须静下心来，克服浮躁，一步一个脚印；必须凝神静气，全神贯注，勇往直前。来到书法擂台石前，你会看到每天都有新的内容，学生在这里书写名言名句、励志警言、成语谚语、妙语联袂等。一方面督促学生练一手好字，另一方面让学生在评价、欣赏中受到文化的熏陶。 　　进入静园看到了勤学亭，是为那些善思好学的学生提供了一个学习交流的场所。勤学石上书写有：