第1章 人体生命活动的基本条件(第6课时).docVIP

第1章 第1节（第6课时） 人体的结构层次 一、设计思路 在已经获得有关能描述的结构层次：细胞组织器官系统体。…… 手、脚、腿和身体的运动，是由神经系统指挥由肌肉带动骨骼完成运动；脸红说明血液循环系统运送物质的速度加快；埋头大汗说明泌尿系统排泄废物的速度加快；呼吸急促说明气体的交换速度加快…… 阅读：系统认识各种系统在体育运动中的作用。 思考回答：是的。 学生讨论回答得出神经系统和内分泌系统行使对生命活动的调控作用。 倾听解释。 倾听解释。 交流得出：是神经系统和内分泌系统的调控作用。 阅读比较神经调节和激素调节。结合前面日常活动的分析，理解神经调节和激素调节的特点。 交流：不是孤立的，而是相互配合协助完成人体的生命活动。 教师要耐心引导，让学生用规范的语言，有层次的一步步描述。 以P17“思考与讨论”呼应上节课留下的思考. 教师一定要及时追问学生说出理由，不仅表述结果，还要表述是怎样得出这个结果的，培养学生良好的交流习惯。 视频资料可以动态地展现这些过程，提高学生的兴奋度和学习兴趣。问题可以引导学生认真地观察。 可能学生能很快回答出神经系统的指挥作用，对于内分泌系统的调节未必能理解，所以教师可以对内分泌系统的作出一定的解释。 用日常的生活实例和人体现象，再次强化神经系统和内分泌系统的调控作用，并不断地让学生感受人体是个统一的整体。 小结 讲述：人体是一个统一的整体。 指导学生齐读书本P17的第一段。 提问：中医经常用“切脉”的方法来推断一些疾病，你能从今天这节课所学到的知识来解释它的可行性吗？(可以简略,但希望在下面加一总结。原因是这一节课是一章一节最后一课，希望最后总结回到节的中心“人体构成的结构层次是生命活动的基本条件之一”也为导入下一节“生命活动需要的环境条件”做好铺垫) 齐读。 学生交流解释。（如人体某一器官有病，由于“人体是一个统一的整体”，常会使心跳发生快慢、强弱的变化，并且在脉搏上表现出来，因此，医生通过“切脉”就可以推知心脏和其他器官的健康状况。） 体验人体是个统一的整体。 知识的实践应用。 （学习训练） 布置完成练习册第一节的剩余部分的作业。 完成练习。 如果课堂时间多余就在课堂内完成，如果课堂的时间紧张，就在课后完成。 1