华南师范大学现代教育技术复习提纲201506(刘繁华)..doc

《现代教育技术》复习提纲 （2015年6月） 第1章 信息技术及现代信息技术的内涵（p11） 信息技术：是指对信息的获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。 内涵包括两个方面： 手段：即各种信息媒体，如广播、电视、计算机、多媒体、网络等，是一种物化形态的技术。 方法：即运用信息媒体，对各种信息进行获取、存储、处理、传输的方法，是一种智能形态的技术。 现代信息技术：现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术 现代媒体技术：教育教学中应用的现代技术手段，也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术； 现代媒传技术：运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，也就是媒传教学法，是一种智能形态的技术； 教学系统设计技术：即优化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是一种应用广泛的智能形态的技术。 信息化教育的内涵与特征（p12-13） 内涵：五大支柱、三大领域 五大支柱：基本理论研究、硬件环境建设、软件资源建设、新型模型建立、有效管理探索 三大领域：学校信息化教育领域、现代远程教育领域、信息化教育管理和信息化教育队伍培训领域。 特征： （1）五化 ①教育信息显示多媒化。②教育信息处理数字化。③教育信息存储光盘化。 ④教育信息传输网络化。⑤教育信息管理智能化。 （2）三性 ①开放性。他能超越时空，使教育向所有需要和愿意学习的人开放，并实现资源共享。 ②非线性。他的学习内容和方式，都打破了传统的线性条框，在电子课本和网上教材中，知识间的连接不再是线性的，而是网状的、发散性的、板块的，可以有多种组合和检索方式，他是一个因人施教的系统，照顾着每一个学习者的需求。 ③交互性。他能实现人——机之间的双向沟通和人——人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流。 信息化教育的功能与作用（p14） （1）功能 信息化教育的基本功能是优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价，得到较大的收获。 （2）作用：（下面简单列几个点！！！） 1、提高教育质量；有助于促进学生的三个发展：全面发展、全体发展、个性发展； 2、提高教学效率：对教师：在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务；对学生：在一定的时间内，在学到比原先更多的东西； 3、扩大教育规模：主要是利用现代远程教育网络，形成全民学习、终身学习的学习型社会； 4、促进教育改革：教育的手段、方法、模式、观念方面。 A教育手段实现多媒体化 B教育方法多样化 C形成多种人-机-人的教育模式，并使个别化学习和交互式远距离学习成为可能 D形成现代教育观、现代教学观、现代学校观和现代人才观等观念。 教育技术“94定义”（p17） 教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 信息化教育、现代教育技术、电化教育、信息技术教育、教育信息技术等概念的关系（p16-18） ① 信息化教育与教育信息化 信息化教育与教育信息化是同一件事情---实现信息技术与教育的整合在不同发展阶段的不同称谓。教育信息化是实现信息技术与教育整合的过程；信息化教育是信息技术与教育整合后的表现形态。 ② 信息化教育与电化教育 信息化教育是电化教育发展新阶段使用的名称。电化教育的发展，大致经历的两个阶段：20世纪90年代中期以前，是前发展阶段，使用的名称是电化教育或视听教育，两个名称是同一个意思，可以相互使用。20世纪90年代中期以后，是后发展阶段，使用的名称是电化教育或信息化教育，两个名称是同一个意思，可以相互使用。也可以说，视听教育是工业时代的电化教育，信息化教育是信息时代的电化教育。电化教育的连个发展阶段，使用的名称不同，但本质未变。都是在现代教育思想的指导下，充分运用现代信息技术，改进教育教学。 ③ 信息化教育与教育技术 A、“教育技术”一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育”一词是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的。 B、教育技术的研究对象是学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价；信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程； C、信息化教育要求必须运用现代信息技术媒体和现代媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求。 D、信息化教育要求必须爱现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求。 ④ 信息化教育与现代教育技术 现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。他们的名称虽然不同，但实质一样，都是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教学质量和效率，因此可以相互换用。 ⑤ 信息化教育与信息技术教育 信息化教育是指信息科学与