《教育统计与测量评价》复习题稿.doc

《教育统计与测量评价》复习资料 一、单项选择题 1、观测数据为98、90、70、75、83、80，这组数据的全距是（ C ）。 A、98 B、70 C、28 D、18 2、两个行为变量的观测值皆为顺序变量，则研究这两个变量之间的相关系数时，宜用（ B ）。 A、积差相关系数 B、等级相关系数 C、点双列相关系数 D、双列相关系数 3、在一批考试分数中，百分等级为76的分数是37分，这意味着比37分高的考生人数占 全部考生总数比例是（ A ）。 A、24% B、37% C、63% D、76% 4、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1)＝0.34134，试问概率P（Z＜-1）的值为（ D ）。 A、0.84134 B、0.65866 C、0.34134 D、0.15866 5、投掷一粒骰子，出现“4”点的概率是（ A ）。A、1/6 B、1/4 C、1/2 D、1 6、测验蓝图设计是关于（ B ） A、测验内容和测验题型的抽样方案 B、测验内容和考查目标的抽样方案 C、试验时间和测验题目的抽样方案 D、测验时间和考查目标的抽样方案 7、面试共有题并采用放回抽取原则，问两个考生抽取同题的概率。A、1/6 B、1/12 C、1/18 D、1/36 8、每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（ A ） A、权重 B、加权 C、标度 D、强度 9、教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可以用公式加以形象地表达，其公式是（ C ） A、评价=测量+评定+价值判断 B、评价=测量+定量描述+定性判断 C、评价=测量+非测量+价值判断 D、评价=测量+非测量+统计推断 10、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（ C ）。 A、不是同一批被试 B、计算误差大小 C、不是同一份测验 D、计算方法 11、积差相关系数的创立者是（ A ）。 A、皮尔逊 B、斯皮尔曼 C、达尔文 D、高尔顿 12、已知=5,=6,=7,=3,=4则等于（ A ）。 A、16 B、20 C、21 D、25 13、在一批考试分数中，百分等级为56的分数是65分，这意味着比65分高的考生人数占全部考生总数比例是（ B ）。 A、36% B、44% C、56% D、65% 14、下列分类属于按照测量与评价的内容划分的是（B ） A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价 C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价 15、某班50名学生中有30名女生，问抽取一个学生恰好为男生的比例是（C ）。A、1/30 B、1/20 C、2/5 D、3/5 16、测验蓝图设计是关于（ B ）。 A、测验内容和测验题型的抽样方案 B、测验内容和考查目标的抽样方案 C、试验时间和测验题目的抽样方案 D、测验时间和考查目标的抽样方案 17、Z分数量表是（ B ）。 A、称名量表 B、等距量表 C、顺序量表 D、等比量表 18、已知P（0＜Z＜1.96）=0.475，则P（|Z|＞1.96）概率值为（ B ） A、0.025 B、0.05 C、0.525 D、0.95 19、重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（ C ）。 有效性 B、可测性 C、稳定性 D、等值性 20、教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可以用公式加以形象地表达，其公式是（ C ） A、评价=测量+评定+价值判断 B、评价=测量+定量描述+定性判断 C、评价=测量+非测量+价值判断 D、评价=测量+非测量+统计推断 21、有一组数据是测量身高的，一组是测量体重的，若比较两组数据的离散程度，则用（ D ）。 A、平均差 B、标准差 C、方差 D、差异系数 22、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第56百分位数是65分，这意味着考分高于65分的考生人数比例为（ B ）。 A、35％ B、44％ C、56％ D、65％ 23、下列分类属于按照测量的内容划分的是（ B ） A、形成