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《少年闰土》教学设计 ?第八小学 纳兴平 学习目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重点： 有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 教学难点： 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课时安排：2课时 课前准备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 教学过程 第　一　课　时 谈话交流，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？ 课件出示：了解鲁迅先生（学生交流资料） 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》，（你知道《少年闰土》的写作背景吗 ？（课件） 板书课题，齐读课题。 检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，纠正字音。 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2、学生自读圈画，教师巡视指导。 3、质疑 4、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：(课件) 其间???????????? 只知道 无端???????????? 稀奇 素不知道???????? 如此 如许???????????? 从来不知道 希奇?????????????其中 单知道?????????? 无缘无故 5、检查生字及多音字的预习（课件） 6、出示重点句，检查朗读并进行指导。（课件） 7、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？ 初识闰土，了解特点 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。出示：（课件） （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2、闰土的外貌有什么特点？ 教师适时板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ （1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 （2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 板书：年少 健康 天真 活泼 （3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。 随文练笔，进行仿写 1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点） 2、用几句话描写一位同学的外貌。 板书设计 紫色的圆脸（健康） 少年闰土 头戴小毡帽（年少） 颈套银项圈（天真） 第　二　课　时 复习旧课，导入新课 上节课，从“我”和闰土初次会面时对闰土外貌的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面） 请你们默读6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？（课件） 再识闰土，探究深读 1、学生默读课文，用简洁的语言概括 2、师生交流，板书：雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼（课件图片） 3、闰土向“我”讲述自己海边生活的几件事，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？ 4、学生跳读课文。（闰土讲给我的四件事） 5、展示读，看谁能让大家身临其境。（课件出示句子） 通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？ （板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）??? （1）、说一说：要是你就是作者，现在让你选一件事去体验，你最想和“闰土”去干哪件事？为什么？ （2）、猜一猜：老师最想和“闰土”去干什么？并说说这样猜的理由。、 想象画面，指导背诵 自由读第一自然段，这幅画你觉得美在何处？（课件出示）交流： （1）颜色很美：（夜的幽静美）深蓝的天空、金黄的圆月、一望无际的碧绿的西瓜（指读第一句，把这份美带给大家） （2）少年刺猹的动作美，他很勇敢：你看，幽静的夜晚有了生机，有静又有动，你能读好它吗？（指读） （3）能通过你的朗读让大家看到这整幅美丽的画面吗？指导朗读 （4）读着读着，你看见这幅图了吗？这段话先写——天空，接着写——沙地，再写——少年刺猹，它是按照什么顺序来写的？（从静到动，从景到人） （5）引导背诵（可以出示