一体化教学模式在《电力拖动控制线路》中的实践与应用.docVIP

一体化教学模式在《电力拖动控制线路》中的实践与应用 　　【摘要】《电力拖动控制线路》是一门实践性较强的课程，传统的教学方法已不能满足现代教学的要求。通过对传统教学与一体化教学的比较，阐述了传统教学模式的不足，对一体化教学模式作了探讨，对教学方法的实施作了具体的阐述。 　　【关键词】一体化教学；电力拖动；实践；应用 　　《电力拖动控制线路》是技工学校电工类专业中一门实践性非常强的专业课，传统的教学模式已不能满足现代教学的要求。需要对课程体系和教学方法进行改革，构建以技能操作为本位，以就业为导向的一体化教学模式。 　　一、传统教学模式存在的弊端 　　由于受普通教育模式的影响，传统教学中存在：1、部分老教师教学观念陈旧，仍采用“黑板加粉笔”教学手段，即使采用了多媒体也仅仅是文字的堆积，抑制了学生的学习兴趣。2、课程设置仍沿袭“文化课―专业基础课―专业课―实操”模式，偏重理论课的完整传授。3、虽有实操环节，也滞后理论教学。笔者根据多年的教学经验对课程安排和教学方法提出了改革建议，采用了一体化教学模式，以解决传统教学中存在的弊端。 　　二、一体化教学模式的思路 　　所谓一体化教学就是通过“认识―理论―实践”活动，重点突出“是什么―为什么―怎么做”三个环节，使学生在“教中学，学中做，做中悟”即： 　　第一步：认识。就是打破传统的先理论后实践的教学模式，组织学生到（炼钢、炼铁）生产现场和实操室参观实习，利用实物、模型等直观教具和设备，以增强学生感性认识。 　　第二步：理论。就是利用传统+现代化的教学手段进行理论联系实际的教学，模拟现场场景，激发学生学习兴趣。 　　第三步：实践。指导学生实际操作与技能训练，培养学生独立分析和解决实际问题的能力，达到国家和企业对中级维修电工的要求。 　　三、一体化教学的实践与应用 　　（一）观察与认识 　　这一环节的重点是让学生了解“是什么”。教学中采用启发式教学法。 　　在 “课题五接触器”训练时先准备一个接触器，告诉学生接触器在电力拖动中是用来远距离控制电动机的；然后在接触器的线圈两端加上交流电压，此时就会听到“啪”的一声，接触器衔铁被吸合，带动主、辅触头动作接通电路，其工作原理就是电磁感应原理；第三，仔细观察、熟悉CJ10、CJ20等系列的接触器外形、型号、线圈的接线柱等；第四，用胶布盖住型号并编号，根据实物写出名称、型号、文字符号，并画出图形符号；最后设问――接触器中短路环的作用是什么？ 　　（二）理论教学 　　这一环节的重点是让学生知道“为什么？”。教学中多采用“互动式”教学法，充分利用多媒体等教学手段。 　　1、化整为零。在介绍正转控制线路时，通过板书，把一个按钮和一个接触器连接起来构成了最简单的“点动”控制线路。再将接触器的常开触头并接在按钮的两端，构成了（不能停车）正转控制线路。同时告诉学生以后还会把按钮和接触器的常开、常闭触头一步步串入或并入正转控制线路而构成了其它常见的典型线路。再通过多媒体的演示，使学生充分理解“点动”与“自锁”的区别。为以后各典型控制线路的组合打下基础。 　　2、模拟场景。为使学生加深接触器KM1和KM2的主触头同时闭合时的“短路”现象，在备课时，制作了两个接触器同时闭合瞬间“轰”的一声火灾、爆炸以及人员伤亡的模拟场景。通过这一画面，学生终身不忘“短路”。 　　（三）实践教学 　　这一环节的重点是让学生学会“怎么做？”，分五个步骤： 　　1、精心准备教案 　　内容包括：实训目标，所需工具、仪表及器材清单，安装步骤、安全注意事项和评分标准等。并要求学生在实操前应熟悉并掌握电路图及电路工作原理，实操后应熟记电路安装接线图及操作步骤。 　　2、准备工具、器材 　　对实操中的仪器设备，根据清单预先做好准备，并分发到实操台（桌）上，尽量让学生不离开座位就能完成实操科目。 　　3、分组并指定组长 　　根据班级人数、实操台（桌）的多少以及实操项目情况，分成若干小组，选出小组长。实操台（桌）上贴上编号，学生对号入座。 　　4、实训操作 　　根据安装步骤及工艺要求，通过安装连接、通电试车等演示后，让学生按组自行安装。同时老师要注意： 　　（1）加强巡视，对于实操中出现的问题，不要马上提示，更不要包办代替，要鼓励学生通过讨论、交流和反复试验自行解决，让学生在纠错中体会如何正确操作。 　　（2）对于工具、器材和仪表（如万用表、兆欧表）的使用要指导学生学会看说明书，鼓励学生大胆使用，不要因为担心器材（仪表）损坏而不让学生自己研究使用。 　　5、离开实操室 　　下课之前，要预留三～五分钟时间，让学生归位实操器材和清理卫生，随后按顺序离开，并请小组长留下协助清点器材。 　　四、结束语 　　一体化教学模式既重视实践能力的培养也