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6.我的老师_011337
1、这七件事的次序可否打乱？ 作者是按从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期顺序来写的，师生感情一步步加深。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 8、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 第二人称便于直接抒情，这是运用了呼告的修辞手法，把对蔡老师的崇敬与思念之情充分的表现出来了 呼告的好处：增加抒情效果，加强感染力。 3.文中“我用狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？贬义词还是褒义词？有什么表达效果？ 在文中是调皮机灵的意思，贬词褒用。表现了师生之间的亲密友善。 “我忽然爬起来，迷迷糊糊的往外走”“我模模糊糊的回答”迷迷糊糊和模模糊糊能不能互换？为什么？ 不能。迷迷糊糊说的是神志不清，模模糊糊说的是口齿不清，两个词有不同的使用对象。 * 魏巍 魏巍（1920-2008），代表作散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。? ①老师假装发怒 ②老师教我们跳舞 ③老师让我们观察 蜜蜂 ④老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字 ⑥老师排除纠纷 ⑦我梦中寻师 课内—课外 校内—校外 平日—假期 （略） （详） 我的老师 魏巍 师爱生 生爱师 连老师写字的姿势我们都要模仿 排除我和小伙伴之间的纠纷 梦 中 寻 师 假打真爱 教跳舞 观察蜜蜂 教读诗歌 排除纠纷 ｝ 老师-- 爱 --学生 ｛ 模仿写字 梦中寻师 教学有方 温柔美丽 慈爱公平伟大 回忆－依恋－思念 我的蔡老师 *
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