01空间几何体的结构01空间几何体的结构.docVIP

科目 数学 年级 高一 班级 1207、1220 时间 2012年10月29日1 课时 2 课题 空间几何体的结构 教学目标 知识与技能目标： 过程与方法目标 情感态度与价值观： 教材分析 教材编写特点 教学的重点是：教学的难点是。 板书 课题 自学内容 自学核对 3、 师生归纳 4、自学答疑 5、巩固练习 6、能力提升 7、课堂小结 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 【第1课时】 一、 启： 1、自学内容： P1~4，完成P8A1(1)~(3)。 2、自学核对： 二、 承： 1、师生归纳： （1）空间几何体： 1多面体:面、棱、顶点； 2旋转体:轴。 （2）棱柱： 1两个面平行，其余各面都是四边形，且相邻两个四边形的公共边都互相平行。 2底、侧面、侧棱、顶点；四棱柱 （3）棱锥： 1一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形。 2底、侧面、侧棱、顶点；三棱锥 （4）棱台： 1用一个平行于棱锥底面的平面截棱锥，底面与截面之间的部分。 2上底面、下底面、侧面、侧棱、顶点；四棱台 2、自学答疑： （1）多面体最少有几个面？ （2）多面体和旋转体在外观上最大的区别是什么？ （3）棱柱的侧面都是怎样的四边形？ （4）正方体和长方体是哪种基本几何体？ （5）棱锥的顶点与棱柱的顶点有何不同？ （6）棱台的侧面都是怎样的四边形？侧棱有何特点？ 3、巩固练习： （1）两个平面平行，其余各面都是梯形的多面体是不是棱台？ （2）一个面是多边形，其余各面都是三角形的多面体是不是棱锥？ 【可在正方体模型中截得一个复合条件的组合体】 （3）用一个平面截一个棱柱，能不能截出一个棱锥？能不能截出一个棱台？ 【截个角即得棱锥，过侧棱延长线上一点可截得三棱台】 三、 转： 1、多面体的平面展开： （1）将正四面体（四个面都是正三角形）沿棱剪开后展开，形成4个三角形连在一起的平面图形，请画出示意图。 【两种】 （2）如图，长方体中，。一只虫子沿长方体的表面从爬到，则虫子爬行的最短距离为多少？ 【，最短距离为】 （3）类似（1），探究正方体所有可能的平面展开图。 【共11种：2连1种，3连4种，4连6种。对称的不重复计算】 四、课堂小结： 1、多面体和旋转体； 2、棱柱、棱锥、棱台； 3、多面体的平面展开图。 【第2课时】 一、 启： 1、自学内容： P5~7，完成P7L1、2；P9A1(4)，A2~4，P10B1、2。 2、自学核对： 二、 承： 1、师生归纳： （1）圆柱： 1以矩形一边所在直线为轴，其余三边旋转形成的面所围成的旋转体。 2轴、底面、侧面、母线；圆柱。 3棱柱、圆柱统称为柱体。 （2）圆锥： 1以直角三角形的一条直角边所在直线为轴，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体。 2轴、底面、侧面、母线，顶点；圆锥。 3棱锥、圆锥统称为锥体。 （3）圆台： 1用一个平行于圆锥底面的平面截圆锥，底面与截面之间的部分。 2轴、底面、侧面、母线；圆台。 3棱台、圆台统称为台体。 （4）球： 1以半圆的直径所在直线为轴，半圆面旋转一周形成的旋转体。 2球心、球面、半径、直径；球。 （5）简单组合体： 1构成形式：拼接、截取。 2现实世界中的物体大多由基本几何体组合而成。 2、自学答疑： （1）球的定义中出现了“一周”的字样，这与圆柱、圆锥的定义有所不同，请仔细分析它们定义方式的差别并进行转换。 （2）圆台的定义与棱台类似，能否转换为圆柱的定义方式？ （3）柱、锥、台三者之间有何内在联系？当底面变化时，三者如何转化？ （4）如何理解球的半径？ 3、巩固练习： （1）一条线段绕一条平行线旋转一周得到什么图形？ 【圆柱的侧面】 （2）一个锐角三角形绕它一边所在直线旋转一周形成的旋转体结构特征如何？ 【两个圆锥拼接】 （3）一个钝角三角形绕它最短的边所在直线旋转一周得到什么图形？ 【圆锥挖圆锥】 （4）一个直角梯形绕它任意一边所在直线旋转一周得到什么图形？ 【分别是圆台、圆柱挖圆锥、圆柱接圆锥、圆锥接圆台挖圆锥】 三、 转： 1、旋转体的截面： （1）用过旋转轴的平面截旋转体，截面的平面图形称为轴截面。 （2）圆柱、圆锥、圆台、球的轴截面分别是什么图形？ （3）轮胎的轴截面是什么？ （4）用一个平面截一个基本几何体，截面是圆，则这个几何体可能是哪种几何体？ 如果截得的是椭圆呢？ （5）用一个平面（不过顶点）截圆锥，截得的两部分一定分别是圆锥和圆台吗？ （6）已知圆台的下底面周长是上底面周长的3倍，母线与轴的夹角为。用过圆台的轴的平面截圆台，截面的面积为，求圆台的母线