1.0《经济生活》前言 课件1.0《经济生活》前言 课件.pptVIP

我们在高中会接触的 —— 对同学们的期盼 快速浏览教材，自主思考问题 效率课堂，认真听课，做好笔记 课后复习，完成作业（记忆和练习） 关注生活，关注时事 经 济 生 活 ——一门增长经济智慧的学问 思考： 经济——就是在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。 如何阅读教材 1、单元导语——话题引入，提示单元主要内容。 2、各课引言——课题的引入，本课内容提示。 3、框 题——“课”下面的第一层次，有具体内容框定。 4、目 题——这是“课”下面的第二层次，每框2－4目。 5、活动导入——提供案例、情景和问题，是探究平台。 6、正文——广义上讲，教材活动设计和宋体字都是正文。 7、辅助栏目——名词点击；相关链接；专家点评。 8、单元综合探究——是本单元的小课题、长作业。它突出实践性、开放性。强调学生动手做、体验、感悟、合作学习。 一﹑货币的本质 1、 商品 ① 含义:用于交换的劳动产品 ②具备条件（特征）： a、是劳动产品 b、用于交换 下列属于商品的是？ 空气、阳光 书店里卖的书籍 中国政府对台湾灾区人民提供一批救灾急需物资援助 居民使用的自来水 未经开采的矿泉水 百货店里尚未卖出的物品 选择 :货币与一般等价物的区别是: A 货币可以表现其他一切商品的价值,一般等价物不可以 B 货币是从商品中分离出来的,而一般等价物不是 C 货币可以直接和一切商品相交换,一般等价物则不可以 D 货币是固定的,一般等价物是不固定的 知识复习 1、商品——含义、基本属性 2、货币——产生（一般等价物） 含义 本质 3、货币的其他职能 职能三 贮藏手段 职能四 支付手段 职能五 世界货币 探究：纸币和金银货币的职能： 2、纸币的含义： 由国家（或某些地区）发行强制使用的价值符号 想一想：纸币和货币有什么区别？ 　　 纸币是价值符号，其本身的价值可以 忽略不计，只代表一定数量的价值； 　　 货币是商品，其本身具有内在的价值。 商品价格总额 货币流通次数 流通中所需的货币量 ＝ 3、纸币的发行量 必须以流通中实际所需要的货币量为限度。 算一算：假设某国一定时期内商品价格总额是1000万元，货币流通次数是5次，请问该发行多少货币量？ * 高中思想政治课 必修课程 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学 了解高中思想政治课程 思考: 学习政治课有没有用？ 2002年 ，在英国攻读MBA市场营销专业的中国青年朱兆瑞仅仅花费3305.27美元，周游四大洲28个国家和地区，创造了普通中国人经济周游世界的先河。 3000美元环游世界的经济、智慧旅行 思考: 怎样学好高中政治课？ 高 一 政 治 想一想： 提到经济，你会想到什么？ 一、什么是经济（What） 二、为什么学经济学（why） 三、怎样学好这门课 （How） 经 济 生 活 前 言 (1) 人类社会生存和发展的基础是什么？ （2）什么是经济？ 生产 分配 交换 消费 三、怎样学习《经济生活》 经济生活离不开钱------- ?钱是怎么来的呢? 是历来就有? 是天神创造? 还是…… 钱在经济生活中有什么作用?有钱能干啥? 第一课 神奇的货币 第一框：揭开货币的神秘面纱 一、货币的本质 二、货币的基本职能 三、纸币 二者缺一不可 练一练： 商品、劳动产品、物品的关系 物品 劳动产品 商品 思考 思考： （1）在生活中人们为什么要去购物或交换？ （2）不同的东西为什么能够按一定比例去 进行交换？ 因为它们有用，能满足人们的某种需求 （商品的使用价值） 因为生产它们都耗费了人类无差别的劳动， 商品的价值 ③商品的两个基本属性： 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。 使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。 牛奶 食盐 矛头 咖啡 珍珠 十九世纪非洲某集贸市场情景 物物交换 课堂探究（P4）:请讨论教材三小问 2、货币的产生 商品与货币不是同时产生的，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 物物交换 一般等价物为媒介的商品交换 以货币为媒介的商品交换 说明 一般等价物———能与其他一切商 商品相交换的商品 在历史上，充当一般等价物的东西很多，比如： 牲畜 布匹