参评高校院系负责同志评估工作研讨班大连大学会议..docVIP

参评高校院系负责同志评估工作研讨班大连大学会议交流材料 以评估为契机 以建设为主线 全面提高学校教学工作整体水平 由业诚 一、学校发展历史及现状 大连大学成立于1987年，由当时的大连大学、大连师范专科学校、大连市卫生学校合并而成。 1995年，以全国首创的“土地置换、易地建校”方式，在大连经济技术开发区新建了占地102万平方米的新校园，实现了真正意义上的合并办学。 1998年，学校顺利通过了教育部本科教学合格评价，标志着学校跨入了合格的综合性大学行列。 “十五”以来，学校坚持“质量立校、人才强校、文化兴校、依法治校”的办学方略，正确处理扩大规模与提高质量的关系、大师与大楼的关系、硬件建设与软件建设的关系、学科建设与人才培养的关系，大力实施“人才强校战略”，以特殊的政策和措施大力引进、培养高层次人才，在较短的时间内使学校的师资队伍结构与素质发生根本性变化，并成为“大连市市人才储备基地”。科学研究工作取得长足进展，在研的国家级课题数量、投入经费名列辽宁省高校前列，省级重点实验室等学科基地的建设取得突破性进展。随着学校办学实力的增强，教学改革进一步深化，人才培养质量稳步提高，社会声誉和生源质量有了明显提高。 学校现有21个二级学院和2所三级甲等医院。有41个本科专业，涵盖经济、法学、教育、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学等九大学科门类。有35个硕士点，其中有化学、管理科学与工程两个一级学科点。现有专任教师892人，硕士以上学位教师占专任教师63.7 %。全日制在校学生14400人。 二、对评建工作的认识——两次评估，两个台阶，以评促建，重在建设 1998年本科教学合格评估使学校跃上第一个新的台阶，一举解决了统一思想、共谋发展的认识问题，解决了学校的管理体制和规范办学的问题，解决了办学条件的基本问题，迈上了一个合格的综合性大学的台阶，并且为“十五”发展目标的实现、为学校在新阶段所采取的重大举措奠定了良好基础。 作为继合格评估之后的又一次水平评估，我们应该如何看待它，如何将其作为推动学校再上一个新台阶的动力和机会？学校党委清醒地认识到，教学工作水平评估对促进学校发展的意义更加深远，我们必须站在办人民满意的教育、增强学校的社会价值、更好地履行社会责任的高度来认识评建工作，必须坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以评估为牵动，以建设为主线，思考问题，提高认识，总结经验，真抓实干，将教学评估作为促进学校在新的阶段实现快速发展的重要契机，作为提升学校整体办学水平的强大动力，作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的有效途径。正是因为有了这样科学的顶层设计，我们才可能取得了丰厚的评建成果，才会有更多的收获和启示。 三、评建工作的措施——科学规划，分步实施，重点建设，追求实效 学校在认真理解评估指标内涵的基础上，结合工作实际，确定了评建工作的基本思路，即“认真贯彻以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的原则，树立科学发展观和现代质量观，进一步明确学校办学指导思想，根据社会发展需要、学校自身条件和发展潜力科学确立学校定位和办学思路，进一步确立教学工作的中心地位。以评估工作为契机，大力改善办学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，加强校园文化建设，建立良好学风，全面提高人才培养质量和办学效益。进一步总结和积累学校办学经验，凝练特色，促进本科教学工作持续健康发展，努力创建优秀的教学工作水平。”根据学校工作实际，坚持自查自评、边评边建、完善提高的原则，科学规划评建方案，有重点地以几项大的工作为牵动，严格有序地分步实施，以扎扎实实的评建工作获得更大的实效。 （一）以教育思想大讨论为牵动，统一思想认识，转变教育观念 开展评建工作的一个重要任务就是重新审视学校的发展历史，在科学发展观指导下，进一步确立学校的办学指导思想。为此，学校在全校范围内开展了第二次现代教育思想大讨论活动，多个层面、主题鲜明的讨论活动开展的深入扎实，各教学单位组织广大教师以理性的态度和高度的主人翁精神，认真分析和审视所办专业的培养目标、培养方案，分析人才培养过程中存在的问题，提出改进措施，使之更加符合学校的人才培养定位。“我为学校发展献一策”等活动充分显示了师生员工对学校发展大业的关心和思考。通过大讨论，进一步强化了人才培养的质量意识，增强了“连大发展，人人有责”的责任意识，形成了一个团结和谐、拼搏向上、共谋发展的良好氛围。全校教职工以高度的责任感和饱满的热情积极参与到评建工作中，广大教师对教学工作投入了更大精力，学校各部门协调工作，为教学工作提供了坚实的保障基础。 （二）以凝炼和培育特色为牵动，进一步明晰学校的特色办学思路 从学校近二十年曲折的办学历程中我们认识到：在学校发展的关键时刻是一种价值观念、一种精神状态、一