复习课-张海20151221.pptVIP

对复习课设计思路的分析与思考 山东省淄博市周村区北郊镇大姜小学 张 海 复习课干什么？ （小学数学复习课教学的探索 胡惠良 朱国荣 教学月刊 2002） 复习课的任务： 1、引导对所学知识系统整理，构建知识体系。 2、通过练习，弥补缺陷。 3、延伸、拓展知识。 4、加强学法指导。 复习课的结构： 疑问：全体参与如何有效体现？ 温故知新；查漏补缺；熟悉体系；应用拓展；提升技能。 （一节与众不同的小学数学复习课 赵刚 江苏教育 2008） （小学数学复习课教学的探索 胡惠良 朱国荣 教学月刊 2002） 知识模块化；查缺补漏；解决问题；自主复习能力 （小学数学复习课教学模式初探 杜琳 小学教学 2010 ） 知识梳理—查漏补缺---练习提升 （杜琳 2010 ） 流程：复习知识要点；巩固练习；拔高加深练习。 尝试：自主编题 ——分类梳理——探究验证 ——总结推广——拓展练习 （赵刚 2008） 温故知新 查漏补缺 建立体系 渗透思想 拓展应用 培养情感 整理占比大的复习课(朱国荣 2012) 知识内容多而散的复习课（朱国荣 2012） 计算或解决问题类复习课（朱国荣 2012） 复习课三种基本课型： 1、先理后练。 个体或小组阅读书本，回忆再现内容。通过讨论、交流区别联系，用文字、图表呈现，经过相互质疑补充、完善。最后进行有针对性练习。 2、边理边练。 知识的整理与练习交替进行。 3、以练代理。 练习交流过程中引导学生总结 提炼思考的方法。 （小学数学复习课教学的探索 胡惠良 朱国荣 教学月刊 2002） 教无定法，朱国荣老师这三种课型就无法相互渗透么？不是的。 从上文我们就已经看到他就把一节计算复习课归入到“先理后练“型当中了（小学数学复习课教学的探索 胡惠良 朱国荣 教学月刊 2002，多位数的加法和减法复习）。 但是这三种课型侧重点是不同的。计算类放入”先理后练“型当中是融会贯通知识为重点，更适合总复习这一概念时运用，而放入”以练代理“型当中则以唤起再现为重点，更适合单元复习这一概念时运用。 整理的方法： 方法一：复习任务前置。 方法二：课始安排整理任务。 方法三：在练习中引出要复习、整理的内容。 小学数学复习课教学需要厘清的四个基本问题 （朱国荣 小学教学研究 2012） 奇思妙想： 调动学生复习的积极性： 1、让学生写数学日记。 2、 办数学手抄报。 3、开展游戏 ，竞赛活动。 4、 数学联欢会。（约数和倍数） ? 小学数学复习课教学的实践与思考 （李英 数学教学研究 2014） 问题在于如何应用论文中并没有提到，是否可行也没有具体例子。 新的起点： 小学数学复习课教学的几点思考 （朱希萍 教育实践与研究 2009）