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以生为本，科学管理，保障校园安全 胡新祥教授 学生生命教育 一、生命教育的概述 (一) 生命与生命教育的概念 1、生命的概念 恩格斯首次科学地定义了生命 19世纪下半叶，恩格斯对生命下了一个定义：“生命是蛋白体的存在方式，这个存在方式的基本因素在于和它周围的外部自然界的不断地新陈代谢，而且这种新陈代谢一停止，生命就随之停止，结果便是蛋白质的分解。” 恩格斯的生命定义在一定程度上揭示了生命的物质基础，即具有新陈代谢功能的蛋白体。100年来，这个定义一直指导人们认识生命的思想武器。 2、生命教育的概念 生命教育，顾名思义，即是关于生命的教育。 生命教育就是要让受教育者从认识人之自然生命的特征入手，进而去体会自我之社会生命，意识到人之生命只有在社会中孕育和成长，从而必须处理好己与他、己与社会的关系。 生命教育的本质在于让人们处理好人生中“生命与生活的紧张”，使人们深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地体认生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义，终则获得超越生命。 (三)生命教育的历史 正式的生命教育历史可以追溯到20世纪60年代。美国的杰·唐纳·华特士于1968年在加州创建阿南达村学校，开始倡导生命教育的思想。几十年来，他所创立的生命教育理念受到了人们的高度重视，生命教育的实践在全球已得到迅速发展。日本于1989年修订的新《