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第二次教学反思 从生活实际中寻找数学 四年级（3）班数学 王闻天 这一个月的教学是通过生生之间、师生之间交流互动完成学习任务的。主要学习了 “小数的意义和性质”的内容。为提高今后的教学效率，我做了以下教学反思。 一、教学回顾 在教学“小数的意义和性质”时，学生基本能掌握小数的意义和性质，我遵循了以下教学原则： (一)复习沟通，建立联系。在教学新知识前，先简单复习简单的分数，目的在于回忆已学的知识，为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的联系。 （二)突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题。 (三)通过观察、探讨、交流，掌握新知。培养了学生独立思考问题的能力及合作交流的意识。 (四)巩固知识、深化练习。培养学生的灵活运用知识解决问题的能力。 二、取得的经验 虽然孩子们是第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义，因此，这节课的教学重点就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 （一）我进行了课前调查——让学生发现生活中的小数。 我们的生活中到处都有小数的存在，超市里，商场里，饮料瓶，书，自动笔的铅，身高，体重，温度……等等。因此，我设计了一份调查表，主要是调查超市里的商品价格，并记录下来，希望让学生体会到小数在生活中的重要作用。大部分学生都能够如实调查并认真记录，为课上的知识学习做好了铺垫。 （二）导入环节——创设情景引入小数 如何将学生的调查与课堂知识的学习有机结合呢？开始，我创设了一个买东西的情景，从而顺利将小数引入课堂。但是在最后的课堂上我还是以最近的事物如植物园的樱花品种及植物园占地面积通过这个情景引入，出示了3个整数和有一个小数让学生区分了整数和小数，认识了小数点，知道了什么样的数是小数，达成了较好的学习效果。 （三）学习过程——联系实际认识小数 认识小数，首先要让学生知道小数的各部分名称，大部分孩子都知道。然后就是会读写小数。 1．让学生自己尝试读。对大部分的学生来说，读出这三个简单的小数没有什么困难，然后就加大难度，给出两个整数位是三位数的小数，再让学生尝试读。 2．让学生自己发现读法。学生在进行了两次尝试后，发现了小数的读法并进行总结。学生的总结并不简练准确，说明学生的语言概括表达能力还有待提高，也是我下一步训练的方向。 3．让学生自己展示调查。当读法总结以后，就让学生联系自己的课前调查，把自己的调查结果读出来，这样既激发了学生的成就感，也巩固了小数的读法。只是这一环节用时稍多，使得下面的学习时间有些紧张。 （四）认识小数，其次要了解小数的含义。 1．先认识以元为单位的小数的含义。学生在日常生活中见到的最多的小数就是以元为单位的小数，有了一定的生活经验，理解起来就相对容易一些。教学时，我先让学生理解情境中的三个小数的含义，再独立完成课本88页的题目，然后说一说自己调查的商品表示的是几元几角几分，学生理解的就比较扎实了。 2．再认识以米为单位的小数的含义。这一块是我们本堂课内容的一个难点。学生已经理解了以元为单位的小数的含义，再借助于多媒体演示的效果，学生也能够比较容易的理解。由于我在时间上没有调控好，这里给学生的讲解与练习就比较急促，学生掌握的就不是很扎实。 三、存在问题 (一)在用教材上还需继续深入挖掘。 (二)在教学上，注重教学内容的平衡，使得优生在一堂课中有更大的收获，还要让学困生在每堂课中有所学习。 (三)课堂上，要抓住学生知识的薄弱点，提高学生学习的效率。 四、改进措施 (一)注重学生的观察能力的培养，在实际生活中认识小数的意义和性质。 (二)加强学生的思维能力以及分析判断能力的培养。 (三)关注学困生，采用多种方法的帮扶，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 (四)教师要根据学生的学习情况不断地改进教法，提高课堂的实效性。 在今后的教学过程中，我将吸取经验教训，根据这次反思情况，制定有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好的数学学习习惯。 二0一二年四月三十日 经过半学期的教学，通过学习“大数的认识”，“角的度量”，“三位数乘两位数”，三个单元的教学，感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成学生知识形成的一剂“良药”。现就这半期来教学工作作个小结。 　一、教学上　 比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则：1、复习沟通，建立联系。在教学新知识前，先复习一节两位数乘一位数的口算,笔算和验算试题，目的在于为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的沟通。2、突出