试做一个智慧高中班主任.docxVIP

试做一个智慧高中班主任------高中班级管理及班级文化建设的思考一：对班主任岗位的认识和理解，决定工作主动性-------主动才有思考，激情创造奇迹“班主任”是一份责任：它来自社会、来自学生、来自学校、来自我们自己的良心，“一句话，一辈子”。说明班主任的言行对学生影响非常之大。这份责任之重，使我们不能掉以轻心，我们必须尽职尽责，对得起这份责任。（这不是官话，这只是我自己的认识，也是我们做老师的一份良心，）“班主任”是一份寄托：这是家长是对你们学校的满怀希望的寄托，看着家长们那充满渴望的眼神，我们确实感到这份寄托太重，尤其是在现代社会中，这份希望和寄托很难得，所以我们不敢松懈敷衍，必须努力进取，对得起这份寄托。（90%的家长都是对学校对老师尤其是班主任抱着非常的信任和希望把自己的孩子送给我们的，面对这些寄托也是我们的努力的动力）“班主任”是一份信任：校长把这个班交给你，是代表全体老师对我的一份信任。班主任的这个集体，应该是学校里素质最高的，素养最全面的一个集体，正是因为你的优秀，校长才把这个班交给你。（有很多的老师一辈子都没有做过班主任，或者一辈子只做几年的班主任，这并不是说这些老师讲课不好、业务不精湛，也不是他们工作不努力，他们在某一方面可能很优秀，但是他们的整体方面可能有一些不太合适的地方，大家可以看看周围的老师，很多没有做过班主任的老师身上都有明显的不足，而班主任相对要好得多得多）这份信任太重，所以我们从不能有丝毫懈怠，必须兢兢业业，对得起这份信任。“班主任”是一份“心”的引领：优秀的班主任工作不是什么“管理”不是约束（你没有太多的权力去管理），而是对学生人生道路上的一种引领与启迪，通过这种引领和启迪，使学生健康成长，各方面协调发展，并在某些方面具有一定的创造能力，有所特长有所建树，成为社会的可用之才、有用之才。所以班主任是一份用“心”的工作，是一种“良心”的考证和”智慧”的诠释。好的班主任是学生终生的受益者和领路人。班级不是工厂，班主任也不是车间主任，学生也不是同一规格的统一要求的千篇一律的产品。所以我们要为学生的发展负责，为学生的终身成长负责，而不知仅仅“班级评比得第几”、“卫生评比第几”和考几个好的大学。班主任要做学生成长过程中的贵人（我看过一篇文章：衡水一中是天堂还是地狱？衡水一中每年有20-30个北大清华，教育部专家组的答案令我们吃惊），所以班主任用心和智慧的引导将是学生最大的福音。我个人的工作理念：用“思考”对待工作，用“大爱”启迪学生，用“智慧”引领班级，用“良心”对待身边的所有人。【案例1】：得到与付出的引导：《完成三件事的启发》有一位班主任老师想开一次主题班会使学生明白《收获与付出的关系》不仅仅停留在讨论讲解说教的层面上，他想让学生深刻体会二者的关系，进而使学生放弃投机侥幸心理，明白只用自己的努力奋斗，刻苦拼搏，加上勤于思考和科学的方法才能获得一定的成功。【布置任务】活动课的时候班主任说：我现在想让大家三件事情，分别找三个同学去完成。看看谁有去完成更好？第一件：去找到校长，让我们的校长摸摸自己的头；第二件：去门口的小卖铺只用10钱拿到20块钱的东西；第三件：一位男生让你不认识的一位女生收下你送的一束鲜花；老师布置完任务，全班同学都笑了，很多学生都认为这事情简单，于是与班长高兴的牵头带领另外两个男生接受任务，而且要马上去。。。。。。【完成情况】10分钟后三个人都沮丧的回来了：第一位：我找到校长室对校长说“校长你摸摸我的头吧”，校长正忙着没好气的说：你怎么回事啊，我正忙着！去去去！把她赶了出来。。。。第二位：门口的小卖部老板不在，那个营业员不认识我，怎么不佘给我，欠他一块钱也不行，我说了半天还是不给。。。。第三位男生：我在门口买了一束鲜花，拿着花找到一位在小湖边石凳上看书的女孩，对她说：“美女同学，我把这束花送给你吧？”没想到他吓得跑到一半去，还骂我是流氓。。。。。气死我了。。。。听到这里全班同学都笑坏了。。。。。。【分析原因】老师制止了笑声：同学们，认真想过没有？为什么会出现这样的情况？（讨论）你是去完成一件事情，去寻找一种成就感。那别人为什么要凭白无故的帮你那？尽管对别人没有什么损害或者风险不大。（校长为什么要摸摸你的头？营业员为什么要佘给你？女孩为什么要接收你的花？你们又不认识，）想一想：你在让别人帮你的时候想没有想过是否先自己付出一点，先给别人一点帮助或者是利益哪？既然你没有付出那别人为什么非要帮你成就哪？【引申启示】没有付出就想要收获-----这是几乎不可能的事情----哪怕很容易的事情----事皆如此！哪怕这件事对你很重要，对别人多么轻而易举，但是别人没有义务去帮助你，没有任何得到是理所当然！---请同学们务必记住这一点!------不能把别人对你的任何微小的帮助当成理所当然！对于别人的帮助我们