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把德育“滋润”到数学教学中来 　　摘 要：在初中数学教学中加强德育渗透，绝不仅仅是思想政治课和历史课的事情，相反，数学教学在培养学生诚信踏实的品质、开拓创新的思维、耐心细致的习惯方面有着其他学科无法替代的地位和作用。这既是数学教育改革和发展的需求，也是促进学生全面发展的需要。根据新课标的要求，数学教师应结合教学实际，通过各种有效手段，抓住一切有利时机，丰富数学课堂的内容，不但注重培养和提升学生解决实际问题的能力，更应注重在课程中渗透思想品德教育，做到“润物细无声”的效果。 　　关键词：数学教学；渗透；创新意识；德育 　　在初中数学教学中怎样渗透德育呢？本文从以下四个方面进行了阐述：一、培养民族自豪感、责任感以及正确的世界观；二、培养开拓创新与互相合作的行为意识；三、培养学生勤奋积极的数学学习态度；四、培养学生应用数学服务于社会的能力。 　　一、培养民族自豪感、责任感以及正确的世界观 　　江泽民在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中指出：“人民教师的神圣职责，就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格人才，教育青少年立志成为有中国特色社会主义建设的栋梁之材。”这强调了对学生进行爱国主义教育是人民教师的神圣职责。新课程标准也指出：我们要培养学生的爱国主义、集体主义精神，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分体现了德育教育在教育教学过程中的重要地位，作为重要基础学科之一的数学当然必须重视德育教育。 　　数学蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其他学科更为具体和广泛，这是数学学科的一大特点。如图形的定义、定理的推广、各种函数的性质等都是客观事实在数学中的具体体现。数的对立统一、运算法则的对立统一都是对立统一规律的具体反映。在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，更有助于学生逐步形成良好的思维品质和科学的世界观。 　　二、培养开拓创新与互相合作的行为意识 　　有位名人说过这样一句话：“给我一个支点，我就可以撑起整个地球。”我们教师应该给学生一个什么样的支点呢？首先，显然要以学生的发展为出发点，要尊重学生的主体地位，营造和谐、融洽的师生关系和课堂氛围，激发学生的创新动力和热情。教师以参与者和引导者的身份在课堂中引导、鼓励，让学生成为学习的主人和学习的探索者，给他们提供表现思考、探索、创造的机会和舞台，让他们享受自己思考的成果，让课堂充满生机和灵气。其次，以开放性教学及现代教学手段为依托，培养学生的创新精神和意识。当前开放的社会需要的是开放型、创新型的人才，课堂教学必须与社会、生活、实践广泛结合，注重学科之间的相互联系和相互渗透，让学生了解现代科学发展的最新动态，通过一系列的实践与体验，增强学生的应用能力及动手实践能力，为学生创新意识与能力的培养注入活力。 　　在教学中还可以让阅读、自学和讨论成为创新意识及能力培养的有效途径，拓宽学生思考探索的空间。学生通过自学，自己先设置问题，自己来解决。这个过程正是学生独立思考、独立创造的过程。在数学中，也有很多规律和定理如果光靠教师口头传授或自己研究解决不了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考、总结。有人对学生之间的相互研讨学习有这样形象的说法：“两个人交换一个苹果，每个人还是一个苹果，两个人交换思想，每个人就有两种思想。”在这种情景中，让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯，更重要的是既培养了他们的创新意识，也体现了团结合作的喜悦与伟大力量。 　　三、培养学生勤奋积极的数学学习态度 　　数学课上，教师和学生的示范作用以及教师对学生的严格要求是培养学生良好学习态度的主要方法。教师的示范作用体现在教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。学生的示范作用体现在课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活的学生，教师要及时表扬，为其他学生树立学习的榜样。 　　教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。首先要养成专心听讲的习惯，上课专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提；其次要养成善于求异和质疑问难的习惯，对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用；最后要养成按时独立完成作业的习惯。总之，不论是师、生的示范作用还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度，独立思考、克服困难的精神与良好的学习习惯。因此在平时的教学中我们不仅要为学生传授知识、培养能力、发展智力，更要采取多种途径培养学生良好的数学学习态度，这将对他们的一生都有益处。 　　四、培养学生应用