[关于教材插图的意义.docVIP

关于教材插图的意义 关键词：新课标；高中物理教材；插图；特点；作用 新课标教材中大量插图的引入不仅“亮化”了教材的形式，而且还活化了教材内容，从而大大增强了其使用功能。 课本插图是指插附在教材文字中间，或是教材知识的一种呈现形式，或是教材知识内容本身的一部分，或用以帮助说明文字内容的图画。新教材我们首先会发现一个共同的显著特点，那就是新教材增加了插图的数量、改变了插图的形式、丰富了插图的内容、密切了插图与文字的关系等。这些插图的使用大大增加了新教材的直观性、启发性、趣味性和可读性，从而给当前的高中物理教学注入了新的活力，使新教材显得更加图文并茂、富有生机。因而，大量插图的使用已成为新教材的一大特色，并构成了新教材的“一道亮丽风景”。 一、新课标高中物理教材插图的特点 1.科学性。新教材插图的科学性表现在：插图正确表达了物理学的知识内容，无错误信息；无华而不实，违背科学标准；没有为追求“新颖”而添加无关的图片，甚至是错误的图片；插图符合概念的表述、事实的说明；图景的展示符合科学逻辑，运用正确可靠；插图力求真实、具体、自然；色彩真实、客观，具有较强的视觉效果等。 2.直观性。插图使用的目的之一是为了增加课本教学内容的直观性，为知识点提供一个直观的表达方式。插图的呈现给我们以生动形象、简明直观的印象，有些文字和物理公式所描述不清楚的物理知识和内容，配上插图就会使人一目了然，或有恍然大悟之感。 3.辅助性。是指插图虽能创设物理情境或表达物理含义、呈现物理规律，但还不能完全代替文字来独立作为物理知识，它只是教材的辅助形式。在文字与物理公式难以表达清楚的时候，配上插图就一目了然了。在新课程理念下，学生是教学的主体，教师是主导，插图的辅助性是一种手段而不是目的，不能“越俎代庖”、“反客为主”。在物理实验中，虽然实验插图能弥补实验条件的不足，但也不能完全取代实际演示实验的地位，因此，在教学中，教师应把握好插图的这一辅助性特点。 4.趣味性。插图具有生活化的特点，有的来源于生活又高于生活。如在讲到“基本相互作用”时，就用了运动员用力踢足球的图片来说明，这类图片学生都非常喜闻乐见。再如，讲“摩擦力”时，用了实际生活中使用雪撬运送木料的图片，这使学生在理解摩擦力的同时，也欣赏到了美丽的雪景。此外，教材中一些卡通漫画的使用使物理知识显得有血有肉，十分符合青少年的心理特点。这些都使得物理教材变得生动有趣。 5.人文性。物理学既是一门严谨的自然科学，同时也蕴含着优秀的人文精神，它可以使学生在学到自然科学知识的同时，还能受到良好的人文思想的熏陶。新教材插图强调物理与人类文化的广泛联系，注重科学与人文，体现人文主义。如列昂纳多·达·芬奇、蒙娜丽莎等照片，就充分体现了插图的人文色彩。 二、新课标高中物理教材中插图的作用 前苏联著名教育家乌申斯基说过，“把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”足见插图在教学中的重要作用。插图作为教材的“第二语言”，它能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化，这些插图有的新颖活泼、设计精美，有的为学生提供了大量的感性材料，有的则蕴涵着丰富的思想教育素材。 1.是新教材重要的组成部分。新教材中每章节都有插图，这么多的插图绝不是可有可无或仅仅是教科书内容的补充和附属品，它有其自身的地位与作用。首先，插图是教科书的有机组成部分，一本好书一般都有极优秀的插图，它突破了时空局限。其次，插图可以弥补实验条件的不足，插图虽不能代替实验，但可以作为实验的一种补充。如：课堂上教师的演示实验瞬间完成，但学生课后通过看图可以把动态演示与静态插图结合起来，进一步理解物理规律，从而弥补了实验条件的不足。 2.可激发和培养学习兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”在心理学中，兴趣是一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。建构主义认为“情境”是学习环境的要素之一，情境会激发学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，而插图正好能使教学过程呈现图文并茂、生动活泼、情景交融的映象，具有很强的感染力。它也可以根据教学的需要，使被感知的对象形象直观地表现在图片中，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生的感知、思维和想象都处于最佳状态。 在教学中，教师应充分利用这些插图，寓揭示物理现象、抽象物理规律于有趣的、生动活泼的画面之中，从而改变“物理枯燥无味，物理难教难学”的局面，引导学生发现问题和提出问题，并逐步找到解决问题的方法。这样，学生学得轻松，在成功的喜悦中，学习兴趣也得到了有效激发，求知欲会油然而生。 3.可以开阔学生视野。涉及众多物理领域的插图，展现了生活中处处有物理、人人需要物理的真实情景，学生通过新课标教材中的插图看到了课堂外面精彩的科学世界。另外，有些插图除主要反映物理现象和物理规律外，还反映了一些书本中没有重点讲到但又需要学生了解和运