《2014-2015上学期期末九年级英语试卷分析31.docVIP

2014-2015学年本套英语试题的试卷结构严谨合理，试题类型丰富，内容科学规范，难易度和区分度适中。充分体现了新课程的理念，贴近社会，贴近学生生活。 整套试卷，满分120分时间分钟。总体来说，难度适中，但每一题型试题设置基本遵循了由易到难的原则，梯度明显，无偏题怪题，考查了学生“在有意义的具体语境中运用语音、词汇、语法、语用等语言知识的能力”整套试题更关注学生对语言知识、语言技能的理解、准确掌握及综合语言知识运用能力。 .听力：听力部分共个小题，个题型，。该部分旨在考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息，语速适中，难度适宜。 .选择题：知识覆盖面较广，重基础，重语境。 .完形填空：完形填空题主要考查学生的英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分。重在整体理解，对个别单词的词意的确定很关键，通篇理解很重要，要教会学会方法。 .阅读理解：1、重在篇章理解，对答案的理解不能单从原文中寻章摘句，必须静心从全文入手，反复推敲。 2、非常注重考查学生的逻辑推理、归纳、演绎等各方面的能力。 3、既考查了学生对文章中心的理解，又考查了对细节的把握短文学生出错率较高。 4. 尤其是任务型阅读的设题更具开放性和应用性，试题的设计既能较好地考查学生的阅读理解能力和语言运用能力，又对今后教学有较好的导向作用。 .词语运用：特别注重语境和上下文理解的考查，词汇比较基础，但具体运用比较灵活。.补全对话考查的是以选择性的试题出现的，相对比较容易，大部分都能得满分。七.（10分）此题是根据句意填词的试题。不仅考查学生对重点短语的运用，还考查了学生对单词的拼写，还有课文中的重点句子的运用。此试题中，80题，失分率较高。主要是在平时学习中没有熟读课文和理解句子。八.(15分)这是一道综合试题，不仅考查学生对基础知识的运用，而且考查学生的逻辑能力，思维能力和动词的时态等。要求学生根据近年来网路购物很流行，写一写网购的利弊。对于学生来说有内容可写，试题的开放程度较往年有所加大，给学生提供了较大的自由发挥的空间。此题注重运用，与学生实际生活联系紧密，写作内容宜浅宜深，它要求考生具备扎实的语言功底，并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作，别考生的写作水平和英语的综合语言能力的功能极大加强 班级 参试人数 总分 人平 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 最高分 最低分 九一 54 3323 61.54 19 35% 2 3.7% 103 0 九二 53 3153 59.49 23 43.4% 6 11.3% 112 15 九三 52 3345 64.32 21 40% 2 3.8% 108 16 九四 52 3252 62.54 20 38.00% 4 7.7% 111 22 九五 53 2918 55.06 20 37.7% 3 5.7% 99 16 九六 52 3081 59.25 21 40% 6 11.5% 106 0 合计 316 19082 124 23 三，错误分析: 1、两极分化较大，优秀率较少，不及格的学生相对较多，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视． 3、学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中增加了主观题的比重，要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题（听力最后一部分，完形填空，书面表达）的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 4、学生的书面表述能力差，语感不强，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 5、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。 今后的教学1、认真钻研教材，吃透。注重基础知识与基本技能的学习与训练。首先要让学生们过单词关。 2、教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我校的初中英语教学质量。 3、夯实基础，加强写作训练。书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃