河南广播电视大学开放教育行政管理专业(本科).doc

河南广播电视大学开放教育行政管理专业（本科） 直接学习支持服务实施方案（试行） 一、实施直接学习支持服务机制的背景 由于普通高校持续扩招和成人高等教育竞争的加剧，电大系统远程开放教育的招生出现了部分专业规模小、学生人数少的现象。以我省电大2008年秋春季开放教育行政管理专业（本科）为例：截止2008年9月9日，招生系统注册学生308人，在不考虑个别市级电大集中注册的情况下，分布在28个教学点（含市级电大校本部教学点），教学点学生人数最多的为50人(驻马店电大)、最少为1人(潢川县电大分校教学点、中原油田电大、周口市川汇区教学班教学点)，学生3—6人的有6个教学点，学生人数不足10人（不含10人）的有18个教学点，28个教学点平均每个教学点11人。 在上述情况下，如果按照“分级办学”的体制由教学点承担包括面授辅导在内的学习支持服务工作，落实各个教学环节，在教学成本上是难以承受的。我省电大近两年的教学检查情况表明，对于专业规模小、学生人数少的课程，有的教学点已经取消了面授辅导，有的教学点只对其中的部分课程安排了少量的面授辅导。长此以往，必然严重影响电大远程开放教育的教学质量，降低电大的社会声誉。实行直接学习支持服务机制，可以集中全省电大的优秀师资、充分利用社会师资力量，发挥电大的远程教学手段优势，面向全省电大系统的学生开展学习支持服务，既可以降低各个教学点的教学成本开支，又可以提高教学质量，从而增强系统的凝聚力，实现电大的可持续健康发展。 二、直接学习服务的含义与试点范围 （一）含义 建立直接学习支持服务体系的目的，是为了集中全省电大的师资力量为学生提供全过程、全方位的学习支持服务，减轻市级电大和教学点在教学服务方面的工作任务，减少教学开支，提高教学质量。基本思路是：由省校组织教师主要以远程方式（现代信息技术、函授等方式）为参加开放教育学习的学生提供导学（引导、辅导、指导）及部分信息性、咨询性、事务性助学等学习支持服务。 （二）教学模式 在“两导两学”教学模式的基本框架内，根据学生学习条件的不同，采用两种教学模式： 对于具备上网学习条件的学生，采用省校基于网络的导学、助学和教学点助学+学生自主学习和参加网上协同学习的模式。 对于不具备上网学习条件的学生，采用省校函授助学和教学点助学+学生自主学习的模式。 本方案暂按第一种模式设计。 （三）服务的对象和范围（本次试点） 学生范围：全省电大2008年秋季开放教育行政管理专业（本科）学生。 课程范围：2008年秋季开放教育行政管理专业（本科）除《计算机应用基础》和《英语Ⅱ（1、2）》以外的课程。 三、直接学习服务的内容及实施 （一）组织召开全省电大网上开学典礼 为使学生能在第一时间了解开放教育、了解行政管理专业、知道教学计划安排，在新生正式启用用户名后的第一个周六，以网上会议室的方式，组织召开全省电大行政管理专业（本科）网上开学典礼。（本学期时间定在2008年10月11日上午9:00——11:30） 开学典礼包括：领导讲话、教师代表发言、新生代表发言和入学教育，成立片区网上学习小组等。 入学教育的内容包括：自主学习教育、信息技术教育、专业教育。自主学习教育主要是介绍远程开放教育的基本理论，引导学生树立个别化自主学习的理念，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，激发学生自主学习的主动性；信息技术教育主要是帮助学生掌握远程开放教育环境下的学习技能和学习方法，包括远程教学平台（含开放论坛）的登录、邮箱的申请与使用、网上教学资源的浏览与下载、网上教学活动的参与方法；专业教育主要介绍专业培养目标及课程设置，专业教学及教学管理要求，专业学习方法，选课及学习计划制定指导，形成性考核作业的完成方式，课程免修免考、课程补修、学位申请规定等。 成立并公布片区网上学习小组及专业指导教师名单。 网上开学典礼要求教学点（含市级电大校本部教学点）组织学生集中到校集体参加，教学点学生人数在5人以上（含5人）的，必须使用投影仪集体参加。 （二）组织实施网上课程辅导教学 每学期根据教学计划进度，安排课程辅导。 课程辅导教学包括课程导学、重难点辅导与期末复习指导等内容。 课程导学的内容：课程介绍（课程性质、学习方法）；课程资源种类（文字教材、音像教材、IP课件等）作用及使用方法；本学期教学安排（课程辅导教学和答疑的时间、内容、形式）；中央电大网上教学活动安排；课程考核说明（包括课程考核方式，成绩计算，平时作业的布置、完成要求、提交）；学习模式。 重难点辅导的课时数根据已有多种媒体教学资源的数量和质量确定。避免网上辅导教学与已建多媒体教学资源的简单重复及不必要的浪费。 期末复习指导的内容：复习方法、内容指导，对以往试卷分析，考试说明（命题的依据、考试要求、考试的方式、试题类型及结构），重难点题型讲解等。 每门课程网上辅导教